談七年級新生英語的教與學

初中一年級英語的學習就好比高樓大廈的奠基石。農(nóng)村中學初一學生仍會對英語這門學科產(chǎn)生極大的好奇心和熱情。我緊緊抓住學生這一心理優(yōu)勢，每一屆初一新生的第一節(jié)英語課并不急于教授具體的英語知識，而是利用一節(jié)課的時間和學生一起認識英語這門學科。首先，讓學生圍繞著“你對英語知多少?”這個話題各抒己見；然后，再告訴他們學英語的重要性，如何學英語，它與我們母語的關系等。

然而，英語畢竟是一門外語，學生在學習中是會碰到困難的。常見的有：①把字母和漢語拼音混為一談；②字母沒學好，影響學單詞；③不敢開口說英語；④形成漢語式英語或英語式漢語；⑤三分鐘的熱度等。這些困難如果不能得到及時解決，久而久之，學生就會由喜歡到厭惡直至最后放棄這一學科的學習。為了讓每位學生樂學、善學、學好英語，我認為英語老師必須做好以下幾點。

1 培養(yǎng)學生的學習興趣

第一，創(chuàng)設英語環(huán)境。在正式上第一堂英語課時，我先告訴同學們我的英文名字(Jenny)，然后再給每位學生起一個英文名，使其有一種新鮮感。第二，活躍課堂氣氛。比如在開始學26個英文字母前，我先問誰會唱英文字母歌，結果有大部分同學舉起手來。另外，開展游戲活動也能收到事半功倍的效果。初一的學生剛告別孩提時代，他們還很幼稚、天真，游戲能促進他們對所學知識的理解和運用，培養(yǎng)學生的交際能力，而且通過活動也能使學生的合作精神得以加強，這樣，一節(jié)課在輕輕松松的氣氛中不知不覺地就過去了。若學生在課堂上總是充滿激情，情緒高漲，課堂上敢于大膽地表現(xiàn)自己，就能激發(fā)他們的學習動機，培養(yǎng)他們主動、積極、進取、探索、參與的精神，并為其排除一切心理障礙，發(fā)揮每個學生的潛能，使其形成良好的心理素質(zhì)。

2 掌握記憶單詞的方法

單詞教學中的難點是單詞的讀音和拼寫，對于新生，要在不斷的學習中使學生掌握拼讀規(guī)則和構詞法，而不是讓學生死記硬背單詞的拼寫。對于新單詞，我總是強調(diào)音、形、義、類、境五方面結合記憶，而對于復習舊單詞，則采用和學生一起分類記單詞的方法，如初一上冊的單詞可分為顏色類、食物類、學科類、數(shù)字類、球類等，如此記憶單詞既系統(tǒng)、全面，又不枯燥。

3 養(yǎng)成良好的學習習慣

告訴學生初中課程多，任務重，時間緊，認真聽課是提高課堂學習效果的關鍵，只有掌握了上節(jié)課的學習內(nèi)容，才能為上好下一節(jié)課打好基礎，如此良性循環(huán)，學生就會學得扎扎實實，幾乎沒有紕漏。按時完成老師布置的任務則更是對所學知識的鞏固和運用，這樣才能學以致用，熟能生巧。

4 培養(yǎng)學生良好的英語語感

在初一培養(yǎng)學生的英語語感是最適當、最重要的時候。第一，注重學生說的能力訓練，朗讀與背誦是培養(yǎng)學生說英語能力最基本的方法。只有多讀、多背，才能更好地理解文章的意思。第二，創(chuàng)設英語環(huán)境，上課盡量做到用英語組織教學，少用母語，多開展聽、說、讀活動。第三，重視寫作訓練，發(fā)展語感，學英語最終目標就是達到聽、說、讀、寫能力的形成，而寫是聽、說、讀最好的反饋。因此，我一直堅持每學完一單元，就找一篇符合本單元話題的作文，以閉卷的形式當堂完成仿寫，以小組形式互批互改，好的文章當堂朗讀或張貼到墻上，加以鼓勵。日久天長，學生就形成了用英語思維來處理英語問題的習慣。

5 充分挖掘學生的非智力因素

初一學生對新階段的學習生活滿懷希望和熱情，看著他們那一雙雙渴望的眼睛，作為老師怎么忍心不去友好地接近他們呢?我們應打破傳統(tǒng)的“師道尊嚴”的舊思想，在感情上接近學生，做學生的知心朋友，尊重學生，關心學生，了解學生，寬容學生，由此學生才會信任老師，對老師多一分親切，少一分陌生，多一分感激，少一分怨恨，從而也為學習營造良好的氛圍。