淺探初中語文綜合性學習

摘要：本文分析了綜合性學習中存在的一些問題，并-對推進如何在語文教學中更好的實施綜合性學習，提出了如下建議：注重學生的自主選擇和主動探究；注重面向學生的多形式活動實踐；注重促進學生強化整體認識與體驗自我。

關鍵詞：初中語文；綜合性學習；教學

語文綜合性學習就是將融聽說讀寫于一體，特別要突出寫作與口語交際滲透于綜合性學習之中，進一步突出學生在學習過程中的探究性、積極性，進一步培養學生在搜集資料、篩選信息和研究問題的能力。教學實踐有力證明：語文綜合性學習是一種培養學生創新精神與能力，提升學生語文素養的重要途徑。下面，筆者結合自身教育教學的實踐經驗，粗淺的談談初中語文綜合性學習。

1、綜合性學習在實施過程中的一些問題

1.1教育理念有待進一步提升，對綜合性學習的重視程度還不夠在初中語文教學實踐中，相當部分教師不夠重視綜合性學習，沒有真正站在課程改革的高度來認識綜合性學習，尤其是沒有充分認識到綜合性學習在提升學生語文素質中的價值，從而導致哪怕新教改的力度再大，但是很多語文教師在教學中還是依據傳統的老一套實施；有的語文教師雖然已經有點認識到了綜合性學習的重要性和必要性，但是并不愿意開展更多的工作，甚至不敢做更多的工作。因為，大部分教師都沒有轉變教育觀念，大家都圍繞著所謂教育的“面子”在轉，都在“急功近利”追求一些表面看得見事情，并沒有真正將教育的出發點和落腳點放在學生發展上。

1.2綜合性學習的資源有待進一步開發，綜合性學習的空間還不廣

對許多語文教師都會將教材中設計的綜合性學習活動內容當作“規定”，看作“任務”，開展綜合性學習就是要有效落實教材中所涉及的那些活動項目，這樣就導致了綜合性學習的教學模式無任內容還是形式都呈現出千人一面的呆板局面。其實，綜合性學習的資源十分豐富的，可以講是形式多樣、內容廣泛，可以是活動類、研究類；也可以是學校生活、家庭生活，也以是自然類話題，也可以是社會類話題；甚至可以在社會生活中開發一些有研究價值的活動項目以及討論有深挖價值的話題。綜合性學習的活動內容一定要相對豐富，并且要貼近學生實際，綜合性學習才能夠激發學生參與的熱情、投入的主動。

1.3綜合性學習的選題過于專業化，技術化，綜合性學習的著力點把握的不準

盡管綜合性學習可以“不同學科、不同內容和不同方法的大交叉，大滲透和大整合”，但是語文的綜合性學習還是它歸應該基于語文的延伸和拓展。但是，目前的語文綜合性學習的選題過于專業化，技術化，難點比較大，從而使不少學生懼怕綜合性學習的習題，這也是不利于深入推進語文綜合性學習。

2、如何在語文教學中更好的實施綜合性學習

2.1注重學生的自主選擇和主動探究。教師在實施語文綜合性學習的過程中，一定要以學生的直接經驗為基礎，有效立足于學生的直接經驗或者直接體驗來開發和實施的。注重將學生的個性化需要、心理動機和個人興趣置于核心地位，為學生全方位、多層面的充分提升語文素養提升空間。對于語文教師而言，其指導作用就體現在組織好綜合性學習活動上，幫助學生完善自主選擇、自主發展。有效促進學生積極探索與語文綜合性學習相適應的基本學習方式，基本學習形式，初文教師要注重學生的自主選擇和主動探究，在語文綜合性學習資源的開發與實施要體現學生的自主性、探究性，鼓勵學生創造性地開展豐富多彩的探究性學習活動，讓學生在學會發現，學會探究，學會學習的前提下，全方位提升學生掌握知識、發現問題、解決矛盾的能力。而作為教師應該擺正位置，自始至終做一個學生自主活動的倡導者、支持者、引路者和組織者!

2.2注重面向學生的多形式活動實踐。(1)游戲：愛玩孩子天性。因此游戲最能激發學生的學習興趣，讓學生在愉悅快樂的氣氛中學習。筆者常用游戲還有成語接力、聯詞作文等等。(2)競賽：競賽對調動學生學習語文的積極性有著不可替代的作用。語文競賽活動可以在不同場合、不同范圍在、不同層次的學生中隨時舉行，比如：演講賽、朗誦賽、查字典比賽、成語串聯等等。(3)表演：初中學生活潑好動，模仿性好、表演欲強，筆者會適時通過表演課本劇的形式，讓學生強化對課文的理解、記憶，有時，筆者還會鼓勵學生針對某些課文的情節空白、濃縮處，有效拓展了學生的想象力和增強學生的語言能力。(4)辯論：初中學生好勝心強，常常為了自己的觀點與別人爭得面紅耳赤。筆者就針對初中學生這一特點，常常在課上組織一些辯論會，從而調進學生學習積極性和培養學生的團隊合作精神。例如：筆者在上《夢溪筆談二則》時，就組織可以圍繞“以蟲治蟲”而辯論。(5)賞析：將全班學生分成幾個小組，各個小組確立一個賞析主題，分頭搜集資料，集體展示。例如：組織學生開展“走近‘借物抒懷”’、“秋雨詩意”等。

2.3注重促進學生強化整體認識與體驗自我。通過語文綜合性學習就是要為學生開辟了一條提升學生語文素質的可持續發展渠道，使學生有機與生活、與校園、與社區的交互作用，從而有效推動學生進一步認識自我、認識社會和認識自然之間內在聯系，進一步強化和完善學生的整體認識與體驗，真正促進學生在語文綜合性學習中，能夠更加有效地體驗與探究語文知識的奧秘。

參考文獻：

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