《三略.上略》對班干部培養的啟示

原稱《黃石公三略》，是中國古代的一部著名兵書，與《六韜》齊名。此書側重于從政治策略上闡明治國用兵的道理，不同于其他兵書。它是一部糅合了諸子各家的某些思想。專論戰略的兵書。南宋晁公武稱其：“論用兵機之妙、嚴明之決，軍可以死易生，國可以存易亡。”北宋神宗元豐年間被當時武學必讀書《武經七書》編入。“張良受黃石之符，誦《三略》之說，以游于群雄。”并且輔佐劉邦建立漢朝，與蕭何、韓信并稱漢初三杰。《三略》思想古代可以治國安邦，現代當然可以借鑒用來管理班級。下面主要結合《三略·上略》探討一下其對班干部培養的啟示。

班干部作為聯系班主任與學生的橋梁、班主任的助手，他們工作能力的強弱、工作熱情的高低、工作方法的科學與否，在同學中建立的威信，往往能夠決定一個班級的精神面貌。因此。班主任要管好帶好一個班級，形成良好的班風、班貌，關鍵要選拔、培養、使用好一批熱心于班級工作的班干部。

一、班干部的選拔

班集體中的成員各有優缺點，怎樣揚長避短，合理選擇，優化組合，才能發揮班干部的作用。《三略上略》中通過對設禮賞詳細說明，就是要以禮賞來招納賢士，也強調以民為本的思想，可以說是為王者書。并為王者提出了具體的戰略策略。在班級管理中也需要制定一些明確規章制度、獎懲標準，并依據這些標準選拔班干，管理班級、我認為在民主選舉的前提下，應該注意：能與廣大學生打成一片。與學生喜好相同，能公平對待每一位學生，并且能發揮各位同學的積極作用。《三略上略》“夫主將之法，務攬英雄之心，賞祿有功，通志于眾。故與眾同好，靡不成；與眾同惡，靡不傾。治國安家，得人也；亡國破家，失人也。合氣之類成愿得其志。”意思是：統率將領的辦法。是務必要爭取英雄的歸心。把祿位賞賜給有功的人，使眾人理解自己的志向。所以，與眾人追求的目標相同，這個目標沒有不實現的；與眾人憎恨的敵人相同，這個敵人沒有不完蛋的。國治家安，是由于得到了人心；國亡家破。是由于失去了人心。因為所有的人，都愿意實現自己的志向。

二、班干部的培養

根據以上兩條標準選拔出班干部之后就是重點培養的問題，核心問題在于樹立班干部威信。領導和同學們總是喜歡讓那些具有威信的同學擔任干部，沒有威信的話同樣很難讓人服從。一個沒有威信的干部是什么事都干不了的，在同學們的眼中，他只不過是一個擺設，或者只是一個消息的傳遞者而已。很顯然，這樣的干部是不稱職的。

威信并不是天生的，得靠自己一點一滴的樹立。領導也應看到威信是可以培養的，不要把工作都交給某幾個威信較強的同學去完成。現在我們要做的就是從那些威信較高的同學身上分析：他們的威信是如何樹立起來的。

夫將者，國之命也。將能制勝，則國家安定。《軍讖》日：“將能清，能凈；能平，能整；能受諫，能聽訟；能納人，能采言；能知國俗，能圖山川；能表險難，能制軍權。”故日，仁賢之智，圣明之慮，負薪之言，廊廟之語，興衰之事，將所宜聞。將者，能思士如渴，則策從焉。夫將，拒諫，則英雄散；策不從，則謀士叛；善惡同，則功臣倦；專己，則下歸咎；自伐，則下少功；信讒，則眾離心；貪財，則奸不禁；內顧，則士卒淫。將有一，則眾不服；有二，則軍無式；有三，則下奔北；有四，則禍及國。

《三略·上略》論述到為將者應該具備的素質時，班干是國家命運的掌握者。班干能率軍戰勝敵人，國家才會安定。引申一下，班干部是班級命運的掌握著，班干部要有威信班級才能發展下去。班干應能清廉，能沉靜，能公平，能嚴肅，能接受勸諫，能明斷是非，能容納人才，能博采眾議，能知各國風俗，能通山川形勢，能明險關要隘，能把握三軍的形勢。所以說，舉凡賢臣的睿智，君主的遠慮，民眾的議論，官員的意見。以及天下興衰的往事，都是班干所應當了解的。班干能思賢如渴，有謀略的人就會聚集在他周圍。班干不聽下屬的意見，杰出的人才就會散去。不采納同學的良策，一意孤行，同學就會把責任歸咎于上。自我炫耀，同學就不愿多為班級出力。

三、班干部的任用

《軍讖》曰：“興師之國，務先隆恩；攻取之國，務先養民。”以寡勝眾者，恩也。以弱勝強者民也。故良將之養士，不易于身；故能使三軍如一心，則其勝可全。

能不能得到學生的認可關鍵是要抓住班干的心，從班干部的角度思考問題。一個班集體和諧與否，成功與否關鍵在于班干部的輔佐，最了解班級情況的是班干部。要掌握用人不疑疑人不用的原則，在經過一段時間的考查后要逐步放權，使得上下一心，則班級的各項管理目標一定可以實現。

在逐步實施培養目標的同時，班主任要對班級管理辦法作出規定，如班級公約、獎罰制度。建立相應管理體系，如班長、副班長是班級管理體制的主管；學習委員、各科代表主管學習等等。另外，還要發揮少先隊、共青團組織在班級中的管理作用。這樣一來，班級中的絕大多數人都能成為一項工作的管理者，同時自己也是其他管理者的管理對象，形成一種人人平等，人人有責，相互牽制，相互競爭，相互促進，相互交融的良好機制。這樣的管理方式既有別于班主任一統天下的管理方式，又區別于隨意性、放羊式的管理方式，它可以說是在班主任的指導下，全體學生共同參與實施的班級管理制度，它的好處是能夠調動所有同學的積極性、主動性，人人有事做，事事有人做，使每一個同學都能成為班干部提高管理能力，使每一個同學都能得到全面發展，達到培養班干部自主管理班級的目的。