我相信,我能行

摘要：本文就當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識自信心的培養(yǎng)策略和方法，進(jìn)行了初步的闡述和說明。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)自信心；學(xué)習(xí)能力；有效教學(xué)

信心是學(xué)生進(jìn)行知識探究、有效解題、能力提升的重要內(nèi)在情感因素。“我相信我能學(xué)好”是每個小學(xué)生從內(nèi)心發(fā)出的肺腑之言。隨著當(dāng)前小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)在各年級學(xué)習(xí)教學(xué)活動中的有效實(shí)施，培養(yǎng)具有堅定學(xué)習(xí)意志和良好學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，已成為學(xué)校進(jìn)行有效學(xué)科教學(xué)的重要內(nèi)容和任務(wù)。但由于長期以來，教師在教學(xué)活動中，片面注重了學(xué)生解題方法的訓(xùn)練和解題能力的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)情感的有效培養(yǎng)，致使學(xué)生學(xué)習(xí)情感得不到有效激發(fā)和增強(qiáng)，限制和壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)知識內(nèi)在能動性。本人在教學(xué)實(shí)踐活動中，對如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心進(jìn)行了粗淺的嘗試和探究，認(rèn)為做好以下方面教學(xué)活動：

一、重視師生情感的交流，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心

教學(xué)活動是師生之間情感交流、知識傳授、能力發(fā)展的雙向互動過程。情感是人們對事物或現(xiàn)象等內(nèi)容的內(nèi)心體驗(yàn)，喜怒哀樂是它最形象生動的表現(xiàn)。由于小學(xué)生受年齡和內(nèi)在心理的影響，自身情感調(diào)控能力還沒有完全形成，容易受到外界事物和不良現(xiàn)象的影響和制約，致使學(xué)習(xí)知識能動性和持久性等方面的積極情感受到削弱和限制，從而產(chǎn)生畏懼心理和厭學(xué)情緒。教學(xué)實(shí)踐也證明，小學(xué)生在良好學(xué)習(xí)情感的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)知識的能動性和效能是平常條件下的4倍。因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)信心教學(xué)中，就要重視與學(xué)生的雙向溝通，情感交流，要在認(rèn)真準(zhǔn)確掌握學(xué)生心理發(fā)展和學(xué)習(xí)實(shí)際的基礎(chǔ)上，能夠?qū)熒楦薪涣骰顒迂灤┯谡麄€教學(xué)活動始終。教師要主動走進(jìn)學(xué)生中間，俯下身子，低下身子，“走進(jìn)學(xué)生心間”，與學(xué)生進(jìn)行真誠的情感交流，通過集體談話，個別談心、社會家訪等形式，及時掌握和了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活方面情況，善于運(yùn)用先進(jìn)感人的典型事跡，鼓勵學(xué)生增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)、用好知識的決心和情感，實(shí)現(xiàn)師生之間良好關(guān)系的確立和學(xué)習(xí)信心的有效增強(qiáng)，從而為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識打下堅定地思想基礎(chǔ)。

二、重視生活情境的創(chuàng)設(shè)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心

數(shù)學(xué)是一門生活的藝術(shù)學(xué)科，他與人們的現(xiàn)實(shí)生活有著密切而又有復(fù)雜的關(guān)系。通過對小學(xué)階段數(shù)學(xué)教材的分析和研究發(fā)現(xiàn)，各年級的教學(xué)知識中，都貫穿著現(xiàn)實(shí)性的生活實(shí)例。可以說，每一章節(jié)知識都能在人們的生活中找到數(shù)學(xué)知識的影子。新頒布的小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程綱要指出：“要重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)出貼近學(xué)生生活實(shí)際的現(xiàn)實(shí)性問題情境，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的無窮魅力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)情感的有效提升。”由此可見，教師在教學(xué)中，要善于抓住數(shù)學(xué)知識的生活性這一特點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容的知識點(diǎn)，重難點(diǎn)等內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行巧妙結(jié)合，寓生活性問題之中，使學(xué)生“我愿學(xué)”，從而實(shí)現(xiàn)“我能學(xué)好”的教學(xué)目標(biāo)。

如在進(jìn)行分?jǐn)?shù)知識教學(xué)時，教師按照傳統(tǒng)教學(xué)方法，把教會學(xué)生化線段圖作為學(xué)生進(jìn)行分?jǐn)?shù)知識學(xué)習(xí)的一個重要途徑，就會使學(xué)生在抽象空洞學(xué)習(xí)中失去信心和激情。這時，教師就可以采用生活性問題設(shè)置的方法，將分?jǐn)?shù)知識與現(xiàn)實(shí)生活性問題情境進(jìn)行有效結(jié)合，創(chuàng)設(shè)出“小學(xué)生切蛋糕”、“分發(fā)糖果”、“水果批發(fā)公司有水果25000千克，賣出2/5，賣出多少千克?”、“六年級有學(xué)生111人，相當(dāng)于五年級人數(shù)的，五年級和六年級一共有多少人?”等方面的生活性問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識探究活動，從而使學(xué)生在貼近生活實(shí)際的問題性教學(xué)情境中，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能動性和信心的激發(fā)和增強(qiáng)。

三、重視學(xué)習(xí)時機(jī)的提供，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心

傳統(tǒng)教學(xué)采用的是“教師一統(tǒng)課堂，教師主講，學(xué)生聽講”的單一教學(xué)模式，不能夠?qū)W(xué)生主動性進(jìn)行有效激發(fā)，為學(xué)生提供一定的學(xué)習(xí)知識和探究實(shí)踐的時間和空間，把學(xué)生只當(dāng)成學(xué)習(xí)知識的工具，接受知識的“口袋”，嚴(yán)重限制了學(xué)生學(xué)習(xí)探究能力的提升和思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而探究性學(xué)習(xí)具有探究性、創(chuàng)新性、主體性、交互性、開放性、過程性、綜合性及社會性等特征。因此，教師要按照新課標(biāo)要求，將學(xué)生學(xué)習(xí)主體特性進(jìn)行有效體現(xiàn)，能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置出具有內(nèi)在探究意義的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生在探究問題、分析問題、解答問題過程中，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的有效增強(qiáng)，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的有效培養(yǎng)和樹立。

如在教學(xué)“倍數(shù)和因數(shù)”知識時，教師在向?qū)W生講解完知識后，在黑板上設(shè)置了“12*4＝48”、“15*5＝75”、“5*6＝30”問題，要求學(xué)生找出這些算式中“哪個數(shù)是哪個數(shù)的倍數(shù)，哪個數(shù)是哪個數(shù)的因數(shù)”，進(jìn)行探究活動，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識內(nèi)容，進(jìn)行探究活動，找出問題的答案，使學(xué)生對“倍數(shù)和因數(shù)”知識特性有深刻的理解和掌握，最后，教師可以布置與之相關(guān)的數(shù)學(xué)探究性問題，讓學(xué)生進(jìn)行課外小組探究活動。又如在教學(xué)分?jǐn)?shù)知識實(shí)際應(yīng)用問題時，教師可以設(shè)置“同學(xué)們采集樹種，四年級采集了16千克，三年級采集的重量是四年級的3/4，又是六年級的1/2，六年級采集樹種多少千克?”探究性問題，讓學(xué)生結(jié)合知識進(jìn)行分析探討，從而為學(xué)生鞏固知識、預(yù)習(xí)新知打下基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)踐中增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心、在思考分析中增強(qiáng)信心。

總之，信心源自力量，信心創(chuàng)造輝煌。廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師在學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的培養(yǎng)過程中，要按照新課標(biāo)要求，樹立教學(xué)新理念，通過對教學(xué)方法的創(chuàng)新，教學(xué)活動的創(chuàng)新，教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的有效教學(xué)。