緊密結(jié)合學(xué)生實(shí)際提升思品教學(xué)成效

摘要：初中思想品德教學(xué)是一門具有思想引領(lǐng)作用的重要學(xué)科，對(duì)于幫助學(xué)生盡快融入中學(xué)生活、順利度過青春期具有重要的促進(jìn)作用。縱觀初中思品教材，充滿了與學(xué)生學(xué)習(xí)生活的緊密聯(lián)系，教師在教學(xué)活動(dòng)組織的過程中，應(yīng)當(dāng)充分立足學(xué)生的身心發(fā)展實(shí)際，創(chuàng)新教育理念，改進(jìn)教學(xué)方法，提升思品教學(xué)成效。

關(guān)鍵詞：結(jié)合；實(shí)際；提升；教學(xué)；成效

在當(dāng)前的初中思想品德教育教學(xué)中，部分教師會(huì)犯一個(gè)普遍存在的錯(cuò)誤，就是生搬硬套教材，教學(xué)內(nèi)容機(jī)械呆板，沒有能夠緊密結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展實(shí)際進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的組織，導(dǎo)致思品教學(xué)成效長(zhǎng)期在低位徘徊。筆者多年從事初中思想品德教學(xué)工作，在實(shí)踐中認(rèn)為，只有緊密結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)與教學(xué)工作實(shí)際，才能夠有效提升思品教學(xué)成效。

一、強(qiáng)化思想情感交流，為師生之間架起溝通橋梁

初中思想品德教學(xué)本身就是一門與學(xué)生進(jìn)行思想交流溝通的學(xué)科，教師在教學(xué)中不能將思品課上成知識(shí)傳授的類型，而應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化與學(xué)生的交流，構(gòu)建起和諧的師生關(guān)系，為深入推進(jìn)思品教學(xué)奠定深厚的情感基礎(chǔ)。筆者在教學(xué)之余，通常采取三個(gè)途徑強(qiáng)化與學(xué)生的溝通交流。首先是與學(xué)生開展座談，筆者定期與所任教班級(jí)的學(xué)生代表進(jìn)行座談，了解他們對(duì)于思想品德課教學(xué)的意見與建議，作為改進(jìn)與調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)的重要信息來源。如一位學(xué)生在座談中向筆者建議，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中設(shè)置交流平臺(tái)或是辯論平臺(tái)，增強(qiáng)教學(xué)成效，經(jīng)過一段時(shí)間的嘗試，發(fā)現(xiàn)的確具有相當(dāng)?shù)某尚АＦ浯问桥c學(xué)生個(gè)別談心，思想品德教師除了擔(dān)任教學(xué)任務(wù)之外，還應(yīng)該結(jié)合自身工作特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的一場(chǎng)情緒或行為，教師要及時(shí)加以關(guān)注，對(duì)存在心理障礙的學(xué)生，給予必要的心理輔導(dǎo)，這一點(diǎn)對(duì)于處在青春期的初中生來講尤為重要。另外，筆者還設(shè)置了留言信箱，學(xué)生有什么需要幫助的地方，或是有什么好的建議和意見，都可以投進(jìn)去，筆者每周堅(jiān)持開啟兩次，每一個(gè)建議都認(rèn)真審讀，確保師生之間信息溝通渠道的暢通。

二、立足學(xué)生身心特點(diǎn)，為深化理解奠定感知基礎(chǔ)

思想品德教學(xué)的目標(biāo)就是為了幫助學(xué)生端正思想與態(tài)度，對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣產(chǎn)生示范引導(dǎo)作用。為了提高教學(xué)成效，增強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)心情感體驗(yàn)，教師應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，針對(duì)性強(qiáng)化教學(xué)，深化教學(xué)成效。眾所周知，初中生在身心發(fā)展上面，已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)快速發(fā)展的軌道，其學(xué)習(xí)探究欲望強(qiáng)烈，熱情高，但是受到生活閱歷以及知識(shí)基礎(chǔ)的影響，學(xué)生并不能夠?qū)λ械氖挛铩F(xiàn)象都能夠作出客觀全面的理解。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分考慮到這一點(diǎn)，開展針對(duì)性教學(xué)，深化教學(xué)內(nèi)容理解。例如在教學(xué)《網(wǎng)絡(luò)交往新空間》內(nèi)容時(shí)，有學(xué)生受部分學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)荒廢學(xué)業(yè)案例的影響，片面地認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)是消極的東西。針對(duì)學(xué)生的這種片面觀點(diǎn)，筆者在全班范圍組織了“網(wǎng)絡(luò)利弊大家談”探究活動(dòng)，讓持有不同觀點(diǎn)的學(xué)生代表分為正反兩方進(jìn)行抗辯。對(duì)于辯論這樣的新奇模式，學(xué)生充滿了好奇，學(xué)習(xí)興趣大增，也在課前搜集了大量的資料，在課堂辯論中各抒己見，通過擺事實(shí)、講道理等方式闡述自己的觀點(diǎn)。在學(xué)生開展辯論活動(dòng)的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行點(diǎn)撥與引導(dǎo)，讓學(xué)生總結(jié)出“網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，有利又有弊，我們上網(wǎng)，要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的積極作用，避免‘網(wǎng)毒’的傷害”的觀點(diǎn)，通過這樣的自主辯論活動(dòng)，幫助學(xué)生消除了片面觀點(diǎn)，深化了教學(xué)感知。

三、結(jié)合校園生活特色，為規(guī)范行為提供警示教育

初中生校園生活是豐富多彩的，但也是暗流涌動(dòng)的，學(xué)生浮躁的心，如果不加以合理引導(dǎo)以及有效掌控，很容易做出違規(guī)違紀(jì)甚至犯法的事情來。因此，教師在思想品德教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)緊扣校園生活，進(jìn)行針對(duì)性教育，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的思想教育。例如在教學(xué)《感受法律的尊嚴(yán)》內(nèi)容時(shí)。教師如果還是采取空洞說教的方式，在學(xué)生內(nèi)心引起的震撼并不一定有多深，但是如果選取與學(xué)生生活關(guān)聯(lián)度較大的初中校園典型案例作為教學(xué)素材，不僅可以拉近教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活之間的聯(lián)系，而且具有極強(qiáng)的針對(duì)性教育成效。如在本章節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，筆者選取了兩個(gè)發(fā)生在本地區(qū)初中校園里面的違法案例，都是初中生盲目追求所謂的“哥們義氣”，結(jié)果導(dǎo)致故意傷害案的發(fā)生，涉案的四名初中生全部受到了嚴(yán)厲查處，對(duì)于其一生的發(fā)展產(chǎn)生了極大的影響，通過這樣的教學(xué)案例，為學(xué)生上了一次鮮活的警示教育課。除此之外，教師還可以將學(xué)生帶進(jìn)少管所等警示教育基地，通過管教對(duì)象的現(xiàn)身說法來增強(qiáng)教育成效，血淋淋的事實(shí)再一次震撼了學(xué)生的心靈，發(fā)揮了強(qiáng)烈的警示作用，對(duì)規(guī)范學(xué)生行為、促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)等方面產(chǎn)生了重要的作用。

四、聚焦社會(huì)發(fā)展大局，為增強(qiáng)信心發(fā)揮促進(jìn)作用

初中思想品德教育，要讓學(xué)生充分感受到希望，增強(qiáng)信心，具體落實(shí)到教學(xué)活動(dòng)中，就應(yīng)該強(qiáng)化正面導(dǎo)向，向?qū)W生展示社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展取得的偉大成就，激勵(lì)學(xué)生將自身前途與國(guó)家民族興旺發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，樹立信心，增強(qiáng)自豪感、責(zé)任感和使命感，促進(jìn)學(xué)生更加積極地投入到學(xué)習(xí)之中。例如教學(xué)《中華文化與民族精神》、《走向共同富裕的道路》、《未來道路我選擇》等內(nèi)容時(shí)，教師可以采取多媒體演示手段，向?qū)W生播放我國(guó)改革開放30多年來在社會(huì)經(jīng)濟(jì)與文化發(fā)展方面取得偉大成就的專題片，引導(dǎo)學(xué)生全面深入地了解我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)所取得的偉大成就，激發(fā)了學(xué)生的愛國(guó)主義情感，并有效轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的責(zé)任感與上進(jìn)心，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，立志報(bào)效祖國(guó)。

綜上所述，在初中思想品德教育教學(xué)中，教師一定要立足于學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)手段，提高教學(xué)成效，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。