淺議如何實現初中語文課堂的有效教學

摘要：有效教學的提出刺激了初中語文教學的改革。新課標也明確指出了語文教學的三個維度：知識和技能、過程和方法、情感態度價值觀，那么在這三個維度的前提下，初中語文教學應該如何實現有效教學呢?

關鍵詞：有效教學；初中語文；課堂教學

有效教學：所謂有效，即為教師在一段時間的教學后，學生獲得的進步或者發展。這里的有效不是看教師是否認真對待上課，是否按時完成教學目標，而是看學生獲得了什么知識，獲得了多少知識。所謂教學，包括教學目標，教學方法，教學動機(刺激學生學習的興趣和意向)。其中，教學目標的設計應該清楚明了，能讓學生清楚地了解要學什么，學到哪個層次；教學方法的選擇要根據學生的實際情況，結合教材內容，靈活運用，真正做到方法得當，促進教學。

新課程標準提出，以實現所有學生共同發展為目標，不斷培養、提高學生的“聽、說、讀、寫”能力，并不斷提升學生正確理解、應用語文的能力，提高學生閱讀、寫作、交際能力，發展學生的語感和思維，養成良好應用、學習語文的習慣，提高學生的文化品位和審美能力，發展學生健康的個性和健全的人格。在這樣的大形勢大背景下，我們應當如何實現初中語文課堂教學教學的有效性呢?

一、提升教師自身素質是實現初中語文課堂有效教學的前提

教師是整個教學的主導者，是學生學習的引領者，所以要想提高初中語文課堂教學的有效性，首先必須要提升教師自身的素質，教師是課堂教學的“中心”，教師自身素質的高低，直接決定著語文課堂教學的有效性，而提高教師素質，不僅要提高知識積累、生活積累、教學技能，還應當提高教師自己的人格魅力和擁有廣闊的心胸。本人經過多年的教學實踐認為，語文教師要想提升自身的素質，主要應從以下幾方面塑造自己：第一、要有深厚的語文專業知識基礎；第二、要有廣博的生活、社會經驗；第三、要有嫻熟的教學方法、技能；第四、要有廣闊的心胸；第五、要有高尚的人格；第六、要有高超的語言表達能力；第七、要鐘愛自己的教師事業，愛崗敬業。只要做到以上七點，教師就可以成為課堂的主導者和引領者，引領學生積極主動地參與到教學活動中來，在良好的課堂教學氛圍中高效地完成教學任務。

二、先進的教學方法是實現初中語文課堂有效教學的關鍵

教學方法運用得當在語文教學過程中能起到事半功倍的效果。初中語文教師在備課時就應當結合學生的實際情況選擇合適的教學方法以促進教學目標的完成，課堂上應該根據教學內容靈活地選用教學方法，豐富課堂教學的內容，營造輕松愉脫的課堂氛圍，讓學生充分發揮自身的主觀能動性，積極主動地參與到課堂教學過程中，做到“我要學，我樂學”。

如學習《皇帝的新裝》一課時，教師可以在解決了生字詞后讓學生自行學習。這是一篇童話故事，題材本身就很吸引學生的注意力。教師選擇這一篇作為自習課文，學生也容易接受，也愿意去學習。課前教師就已經布置了學生結合這一課的內容設置劇情，表演話劇。課堂上，為了幫助學生更好地體會大臣，兩個騙子，皇帝，小孩的心理狀態及人物性格，教師以表格的形式呈現出來，讓學生根據文中的語言，心理描寫填寫表格，概括人物的性格，接著采用話劇表演的形式，讓學生身臨其境地感受騙子的卑鄙，大臣的見風使舵，皇帝的昏庸，將課本的內容活靈活現地展現出來，最終讓學生再度對人物進行評價，并適度地進行延伸：如想象皇帝回宮后會發生什么事?或者結合實際，以“假面舞會”為題分析現實社會中的欺騙，寫一篇作文。如此一來，學生既學習到了知識，又感受到了語文課堂的趣味性，同時拓展了學生的思維，真是一舉多得。

三、實行多元化激勵性評價模式，提升初中語文課堂教學的有效性

新課程標準要求教師在教學的各個環節中要面向全體學生，學生才是課堂教學的主體，在課堂教學的過程中，新課程標準倡導對學生進行發展性評價、激勵性評價，以提高學生的積極性和自信心，通過各種形式的課堂教學評價，能夠激勵學生的學習熱情，促進學生的自主發展，從而顯著提高語文課堂教學效率。

課堂教學評價是保證初中語文課堂教學活動優質高效的重要因素之一，激勵性教學評價模式是指在課堂教學的過程中，教師通過各種手段，不失時機地從各個角度給予學生充分的肯定和贊揚，激勵學生學習的激情，使學生獲得自信，激發學生的學習積極性和學習興趣，從而使學生更加主動地融入到課堂教學的各個環節中來。當然，教學評價也應當適時、適度，不能一味地肯定、表揚，一些回答錯誤的學生，老師應當肯定他的思考和回答問題的勇氣，同時還應該引導他從多個角度思考問題，引導學生正確解決問題。只有適時適度的鼓勵表揚，才能發揮激勵性教學評價模式的作用，使課堂教學效率得到充分的提高。

綜上所述，想要提高初中語文課堂教學的教學效率，首先，必須從自身素質出發，努力提升自己的專業知識，提升自己的人格魅力和心胸；其次，要積極地深入探索教學模式，創新教學方法，并應用到課堂教學的過程中去；最后，利用多元化的評價模式，將學生帶入一個輕松、愉快的語文教學氛圍中，提升學生學習的積極性和自信心。只要做好以上幾點我們就可以實現高效的課堂教學，提升初中語文課堂教學的有效性。

參考文獻：

[1]陳蘭芳，語文有效教學初探[J]《中學生語數外》2009年第3期

[2]冒劉美，芻議初中語文的有效教學[J]《閱讀與鑒賞》2009年第10期

[3]韓衛平，新課改下的語文教學[J]《科學教育》2008年第1期