提高高中英語閱讀教學(xué)水平的對(duì)策之研究

英語是一門語言，要想掌握或精通任何語言都不是一朝一夕的事情。高考英語閱讀題能否做好是影響高考英語成敗的關(guān)鍵。這就要求教師在整個(gè)高中教學(xué)過程必須高度重視學(xué)生閱讀量的積累和閱讀水平的提升。只有下功夫經(jīng)過大量的閱讀練習(xí)，培養(yǎng)出良好的語感，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕忸}方法，才能使學(xué)生的閱讀能力達(dá)到質(zhì)的飛躍，從而在高考中脫穎而出。

一、量的積累：充分發(fā)掘各種素材

以材料為中心，以興趣為引導(dǎo)。因材施教培養(yǎng)語感。一位哲人說過，“頭腦不是一個(gè)需要被填滿的容器，而是一把需要被點(diǎn)燃的火把”。也就是說教師的主要目的應(yīng)該是去引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)起學(xué)生內(nèi)心的興趣和自信。

1.教材是學(xué)生獲取學(xué)習(xí)信息的主要來源

教材中含有豐富的教學(xué)信息，教師要善于挖掘和利用這些信息，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。首先必須降低難度，由淺入深，幫助學(xué)生培養(yǎng)自信心和閱讀的興趣運(yùn)用有關(guān)知識(shí)。指導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行理解，有意識(shí)地督促學(xué)生不斷地地積累詞匯、短語、句型和篇章結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生逐步熟悉和掌握文章閱讀的要領(lǐng)，提煉出更多的語言材料和思想材料，從而提高閱讀能力。其次，循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生提高對(duì)自我的要求，可以以小組進(jìn)行比賽的形式建議學(xué)生對(duì)自己喜歡的文章或段落進(jìn)行朗誦及復(fù)述。

2.利用課外閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維

發(fā)展學(xué)生的批判性思維能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和技巧。這就需要教師慎重的為學(xué)生選擇課外閱讀材料，針對(duì)個(gè)體進(jìn)行培養(yǎng)輔導(dǎo)。課外閱讀材料為學(xué)生提供了廣闊的語言材料與語言模式，學(xué)生在閱讀課外材料的過程中感悟英語語言的特性，逐漸形成自我對(duì)英語語言的把握和運(yùn)用能力——也就是語感。

二、質(zhì)的飛躍：速度與質(zhì)量的融合

經(jīng)過高中階段英語課堂學(xué)習(xí)和課外閱讀的積累，考生已經(jīng)形成了不同程度的英語語感和做題思路。但是有的考生面對(duì)高考閱讀試題無所適從，閱讀每篇文章速度太慢浪費(fèi)時(shí)間或者深入不到試題中把握不住出題者的考察思路導(dǎo)致正確率低。因此如何正確的指導(dǎo)學(xué)生快速準(zhǔn)確地閱讀，熟練地應(yīng)對(duì)各種提問方式，是教師亟待解決的問題，以下將以高考英語閱讀理解作為分析對(duì)象，探討如何才能提高閱讀水平：

高考英語是對(duì)英語綜合能力的考察，閱讀能力是英語綜合能力最集中地體現(xiàn)。我們知道高考閱讀試題中常采用如下幾種題型：事實(shí)詢問題、推理判斷題、數(shù)據(jù)推算題、識(shí)圖解意題和主旨大意題。根據(jù)如此幾種題型，論者從近幾年的高考試題人手提出兩點(diǎn)實(shí)用的解答方法，與各位同仁分享。

1.速度式掃讀法——理解短文主旨大意

教師給學(xué)生選好一篇閱讀文章，設(shè)置幾個(gè)問題要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)回答。比如when(故事發(fā)生的時(shí)間)、where(故事發(fā)生的地點(diǎn))、who(文章的主人公)和what(文章講述了什么事情)等一些涉及對(duì)文章段落大意的問題。這個(gè)過程中教師要請(qǐng)學(xué)生盡量用原文回答，以培養(yǎng)考察學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)的提煉有用信息的能力。注意引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)聚精會(huì)神，力求可能多地獲取材料信息，把握文章體裁和脈絡(luò)。通常用這種閱讀法讀完短文后可以解答問題中的一至兩道。

2.問題式尋讀法——對(duì)癥下藥，各個(gè)擊破

這種方法是帶著問題去閱讀，在訓(xùn)練過程中要求學(xué)生先不要看閱讀材料，直接讀問題，弄懂每個(gè)問題的考查重點(diǎn)，抓住出題者的出題意向。在閱讀過程中抓文章中的關(guān)鍵詞句。在經(jīng)過一定的練習(xí)之后與學(xué)生一起總結(jié)題干的語言形式及出題者考察的關(guān)鍵點(diǎn)，如According to thepassage，…It can be inferredfrom the passage that…：It canbe concluded from the passagethat…等，雖然從表面上看是問有關(guān)全文的題，但實(shí)際上不用看全篇，仍然只需要根據(jù)選項(xiàng)中的線索找到原文中與之相關(guān)的一句話或幾句話，然后得出答案。再如結(jié)構(gòu)為The author providesin line…(或Paragraph…)an ex-ample in order to…的題目，意思是問文中舉出某現(xiàn)象或例子的目的。高考閱讀理解文章如果是說明文和議論文，文章中舉出一些例子無非是為了說明一定的道理。關(guān)鍵在于這個(gè)例子在原文出現(xiàn)的位置，但不管如何，這個(gè)例子之前或之后不遠(yuǎn)處通常都有一句總結(jié)說明性的話，這句話就是答案，即舉例的目的。如果例子與全文主題有關(guān)，則例證主題，答案為主題句。如果例子與段落主題有關(guān)，就例證段落主題，則答案為段落主題句；此外，答案為例子前后總結(jié)說明性的話。因此這種問題式尋讀法要有較強(qiáng)的針對(duì)性，既可以加快閱讀速度也可以提升做題的準(zhǔn)確率。

對(duì)于英語基礎(chǔ)較好，積累量較豐富的考生來說，可以直接運(yùn)用第二種閱讀方法；對(duì)于基礎(chǔ)有些薄弱，英語語感不夠好的考生最好是按照順序先掃讀再尋讀，以求達(dá)到最高的閱讀速度和做題質(zhì)量。

三、結(jié)語

綜上所述，英語閱讀是高考英語成敗的關(guān)鍵，因此在整個(gè)高中英語教學(xué)階段應(yīng)該以閱讀為重點(diǎn)，通過教材和課外閱讀材料的合理利用不斷增加量積累，提升學(xué)生的英語素質(zhì)和培養(yǎng)良好的語感。另外，教師必須不斷適應(yīng)新形式和新要求根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差別調(diào)整教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生完成質(zhì)的飛躍。