淺談小學英語課堂教學中的游戲教學

摘要：小學英語已經成為小學教育的重要組成部分，在近年來受到了社會各界的普遍關注，特別是課堂教學質量的問題已經成了社會及教師關注的焦點，而提高英語教育的質量，關鍵之一就是激發(fā)學生學習的興趣，而游戲教學顯然是有效激發(fā)學生學習興趣的教學方法之一。

關鍵詞；小學英語；教學方法；游戲法

隨著全球化的進一步加快，英語這門國際語言在教育中的地位也越來越重要。小學英語教育作為英語教育的基礎，對整個英語教育的發(fā)展起著關鍵的作用。在當前情況下，小學英語教育已經逐漸普及化，而教學方法也開始多樣化，為了更好的提高小學英語教學的質量，為了提高課堂教學效率，小學英語教師有必要從各種角度出發(fā)，去思考課堂教學的組織策略，以保證課堂教學的順利完成，保證學生的英語素養(yǎng)得到提高。而要真正的在教學活動中，取得良好的教學效果，教師就必然先要激發(fā)學生的學習興趣，只有讓學生專注于課堂，才可能取得好的教學效果。游戲教學的目的，也就是基于更好的吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習興趣，進入英語課堂語境的基礎之上，提高教學質量的。有效的游戲教學，可以從以下幾個方面進行思考。

一、組織具有競爭性的游戲教學

教育始終是莊重而神圣的，無論是采取哪種教學方法都必須要保證課堂效果，不能為了教學方法而進行教學，而是為了教育的本質，為了全面提升學生的整體素質而進行。在小學英語課堂中組織游戲教學，其實也就是為了達到教育人的目的，而不是把課堂變成“游樂場”。我們提倡“寓教于樂“但不是把所有的目標都集中在“樂”上，而是有知識含量的“樂”。因此，為了保證知識的含量，教師可以在游戲教學中滲入競爭意識，就是以游戲訓練學生的競爭意識，提高學生的競爭力。畢竟，適者生存，無論處于哪個階段，社會都是充滿競爭的，小學英語教育也是如此。那如何在課堂中觀察競爭意識呢?其實方法有很多種，關鍵是看教師怎么去啟發(fā)，怎么去引導。如在聽力課堂上，在有關(apple蘋果pear梨apricot杏peach桃grape葡萄banana香蕉pineapple菠蘿plum李子watermelon西瓜orange橙lemon檸檬mango芒果strawberry草莓)等水果的名詞聽力訓練中，教師可以準備一些水果，然后看哪個學生能最快，最準確的聽出來，然后把水果作為獎品獎勵給學生。這樣的游戲方式，一是可以激發(fā)學生學習的欲望，二是可以融洽課堂氣氛，三是可以在學生之間形成競爭。可謂一舉三得，相信這樣的課堂教學效果會是理想的，而這樣的游戲教學也是有效的，而不是純粹的游戲活動。

二、與影視材料結合的游戲教學

在長期的小學英語教學過程中，圖文并茂是一種效果極好的教學方式。對小學英語教育而言，圖文聲并茂，也是極為有效的教學方式。即使是游戲教學，也可以利用學生喜歡看影視資料，喜歡看動漫的特點，在游戲中加入相應的影音資料，通過畫面、字母、語音來進行三重教學。如教師可以把《老鼠與貓》這一廣受小學生喜愛的動畫片作為教學材料，一某一集作為課堂教學的主要材料。當然，在材料選擇時，教師要注意篩選，選取單詞內容較為簡單的片段作為課堂材料，不要選擇單詞量過大，或者難度過高的部分，而且最后找到幾個版本的，即中文解說版中文字母版、中文字幕，英語發(fā)音版、中英文字幕，英語發(fā)音版、英文發(fā)音，無字幕版。選好材料后，教師可以先讓學生按順序觀看，從易到難，讓學生慢慢的容易到英語情境中，在觀看幾遍之后，教師可以開始組織游戲活動，如讓學生分組，扮演貓和老鼠然后按電視字幕進行對話，在這其中，還可以要求學生以各種動作和表情作為支撐，增加課堂歡樂氣氛，都是也是鍛煉學生的模仿能力。通過這樣的游戲與影音的結合，教師可以有效的把握課堂的節(jié)奏，同時抓住學生的心理，提高教學的質量。

三、組織生活化的課堂游戲

小學生的生活閱歷不足，但是卻是充滿童真，充滿樂趣。而小學英語教材也大都是從這一特點出發(fā)進行編寫的。因此，小學英語教師可以根據學生的這一特點，把游戲活動與生活結合起來。一是為減輕學生的學習壓力，二是可以讓學生把英語與生活結合起來，這樣的游戲更逼真，更能適應學生的心理需求，學生的參與欲望也會得到激發(fā)。如教師可以模擬一個生活場景，然后把本此課堂相關的內容放進去，再讓學以游戲的方式進行認知。如教師可以讓學生分組分別扮演自己每天吃早餐的場景，然后把豆?jié){(soybean milk)牛奶(milk)面包(bread)等有關早餐的單詞放到既定場景中，讓學生模仿家庭早餐情境，進行對話，然后看哪一組的表演更生動，英語發(fā)音更標準，教師再給一定的獎勵。通過間接的方式，讓學生在生活中運用英語，其教學效果是十分明顯的。

四、結束語

綜上所述，小學英語教師的教學方法和手段，在很大程度上決定了小學英語課堂教學的質量，對學生的英語水平起著決定性的作用。因此，小學英語教師應該注意從各方面進行總結，在游戲教學中，注意把握度和量，保證教學的有效性。

參考文獻：

[1]張正東，《外語教學技巧新論》，科學出版社，1999年；

[2]賈冠杰，《外語教育心理學》，廣西教育出版社，2003年；