高中信息技術(shù)新課程開發(fā)中存在的問題與對(duì)策

新課改給高中信息技術(shù)教育帶來了發(fā)展壯大機(jī)遇的同時(shí)，也給信息技術(shù)教學(xué)領(lǐng)域提出了新要求、帶來了新挑戰(zhàn)。在已有成績(jī)面前，高中信息技術(shù)新課程開發(fā)中還存在很多問題，給繼續(xù)教學(xué)帶來了阻礙。以江蘇地區(qū)為例，我們通過問卷調(diào)查、訪談、實(shí)地調(diào)查等方式對(duì)高中信息技術(shù)新課程開發(fā)情況進(jìn)行了調(diào)研。結(jié)合調(diào)研情況，本文提出了高中信息技術(shù)新課程開發(fā)中遇到的問題，并提出了相應(yīng)的解決對(duì)策。

一、信息技術(shù)新課程開發(fā)中存在的問題

(一)課程地位偏低

盡管信息技術(shù)教育是為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、生活和工作作必要的準(zhǔn)備，而且信息技術(shù)新課程作為一門科目在江蘇各高中開設(shè)，國(guó)家也制定了一系列政策和措施促進(jìn)信息技術(shù)新課程的實(shí)施。但是由于其為非高考科目致使在學(xué)校的地位較低，學(xué)生與家長(zhǎng)對(duì)信息技術(shù)教育的重視程度自然也就不高。訪談中不少信息技術(shù)教師說，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)只關(guān)心信息技術(shù)會(huì)考的結(jié)果，對(duì)教學(xué)過程缺少重視。其他學(xué)科的教師也認(rèn)為信息技術(shù)課程是輔助類課程，有時(shí)甚至擠占信息技術(shù)課程課時(shí)。學(xué)生由于受到應(yīng)試教育的壓迫，絕大部分的時(shí)間用來進(jìn)行高考科目的學(xué)習(xí)，并沒有足夠的時(shí)間來進(jìn)行信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和實(shí)際操作。家長(zhǎng)也因?yàn)閾?dān)心學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)負(fù)面的影響，將電腦排除在學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活范圍之外。總之，信息技術(shù)課程缺少一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，處于尷尬的境地。

(二)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不科學(xué)

新教材將教學(xué)起點(diǎn)從“零起點(diǎn)”改為“非零起點(diǎn)”，并且實(shí)行必修模塊與選修模塊相結(jié)合的彈性教學(xué)體系，在一定程度上體現(xiàn)了面向全體學(xué)生，關(guān)注了地區(qū)發(fā)展不平衡的現(xiàn)狀。可是在調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)校必須從零起點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)課程發(fā)展不成熟，部分學(xué)生在中學(xué)階段接觸計(jì)算機(jī)并不多，甚至連基本的打字和鼠標(biāo)操作都不會(huì)。同時(shí)，信息技術(shù)學(xué)科是一個(gè)不斷發(fā)展的學(xué)科，涉及的內(nèi)容也在不斷的更新。我們現(xiàn)在所使用的教材大都包括WindowS基本操作、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用以及常用工具軟件的使用，課堂教學(xué)一般也就圍繞這幾個(gè)主題展開，這種固定的教學(xué)內(nèi)容根本無法適應(yīng)學(xué)科發(fā)展的要求。學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中明白自己“學(xué)什么”，但卻不懂得“如何學(xué)”，“學(xué)了有什么用”。信息技術(shù)課程教學(xué)與學(xué)生實(shí)際需求嚴(yán)重脫節(jié)。

(三)教師素質(zhì)跟不上新課改的步伐

新課標(biāo)提出了全新的課程理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和教學(xué)建議，如何正確理解和貫徹信息技術(shù)新課標(biāo)成為一線教師的難題。教師從知道、接受、理解，到真正將新課標(biāo)落到實(shí)處是需要一個(gè)過程的。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少教師在教學(xué)中仍沿用傳統(tǒng)教學(xué)方法，以通過會(huì)考作為教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)圍繞信息技術(shù)考試剛要進(jìn)行，教學(xué)以講授操練為主，忽視學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究能力的培養(yǎng)進(jìn)而信息素養(yǎng)的養(yǎng)成。

二、解決信息技術(shù)新課程開發(fā)中問題的對(duì)策

(一)更新觀念，為信息技術(shù)教育創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境

觀念是行為的先導(dǎo)，學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生等相關(guān)主體要充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)在當(dāng)今社會(huì)的重要地位，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)課程的教育，用于擺脫高考指揮棒的束縛，為學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展考慮，更新觀念，提高認(rèn)識(shí)。各相關(guān)主體要樹立“以學(xué)生為中心，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的教育理念，利用一切有利條件為學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。例如，可是實(shí)現(xiàn)家校聯(lián)合教育一體化，學(xué)校根據(jù)教學(xué)需求設(shè)置一些教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生回家后進(jìn)行操作練習(xí)，家長(zhǎng)在一旁進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督，家長(zhǎng)與教師及時(shí)聯(lián)系，保證信息對(duì)稱性，以便教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，切實(shí)滿足學(xué)生實(shí)際需求。學(xué)生作為先學(xué)習(xí)主體也要樹立長(zhǎng)遠(yuǎn)意識(shí)，為了更有效的學(xué)習(xí)、生活和工作，為了今后更好的發(fā)展，要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極主動(dòng)的投入到信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中去。

(二)科學(xué)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，保證學(xué)生發(fā)展全面性

教師要科學(xué)合理進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的篩選，解放思想，大膽創(chuàng)新。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，進(jìn)行教材內(nèi)容的刪減、添加、重組等。如第一學(xué)期的模塊“信息技術(shù)基礎(chǔ)”：增加了“打字和鼠標(biāo)操作”和“文字排版”等基礎(chǔ)內(nèi)容，來緩解學(xué)生兩極分化的現(xiàn)狀；將課程中相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的整合重組，如合并了“信息技術(shù)”和“信息技術(shù)對(duì)人類社會(huì)的影響”等內(nèi)容，保證學(xué)生知識(shí)框架的完整性和有序性。同時(shí)，轉(zhuǎn)變僅傳授幾個(gè)軟件的教學(xué)觀念，樹立“授人以魚，不如授人以漁”的思想，讓學(xué)生在知道“學(xué)什么”的基礎(chǔ)上，提高“如何學(xué)”的能力，讓他們掌握有效的獲取知識(shí)的方法。這樣，學(xué)生不僅能夠快速的掌握不斷更新的學(xué)科內(nèi)容，也能將理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，同時(shí)，為適應(yīng)以后社會(huì)終身學(xué)習(xí)的發(fā)展要求打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(三)綜合提升教師素質(zhì)，滿足新課標(biāo)要求

首先，信息技術(shù)教師的專業(yè)化發(fā)展需要有效的制度保證和政策支持，學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)新課標(biāo)的要求為提高教師素質(zhì)提供更多的支持，建立、健全各種規(guī)章制度，如教師考核制度、獎(jiǎng)勵(lì)制度、工資制度、科研制度、評(píng)優(yōu)制度、培訓(xùn)制度等，通過規(guī)章制度讓信息技術(shù)教師明確自己的責(zé)任，注重進(jìn)行新課程的開發(fā)與研究。保證信息技術(shù)教師得到與其他學(xué)科教師同等的待遇與重視，激勵(lì)教師以積極的心態(tài)面對(duì)工作。

其次，教師要時(shí)刻關(guān)注新課標(biāo)的實(shí)施動(dòng)態(tài)，認(rèn)真深入研究新課標(biāo)的實(shí)質(zhì)要求，進(jìn)而正確有效落實(shí)教學(xué)政策。同時(shí)，要不斷積累和借鑒豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在日常教學(xué)中注重有效教學(xué)方法的延伸和擴(kuò)展，并學(xué)習(xí)借鑒他人一些好的教態(tài)，結(jié)合本班實(shí)際予以引用。另外，信息技術(shù)教師要積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，參加各種培訓(xùn)，不斷提升自己的專業(yè)水平，充實(shí)自己，完善自己。

總之，高中信息技術(shù)新課程改革是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要多方共同努力與配合，通過實(shí)踐真正落實(shí)課程新標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)新課程開展中的問題，刺激多方共同研究和探索解決之道，從而提高信息技術(shù)教學(xué)有效性，促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。