運用現代教育技術創設音樂課堂教學情境

摘要：音樂課堂內的音樂情境，存在于音樂教師的音樂表現和學生音樂審美體驗的自始至終。沒有教師主動的音樂表現，就沒有學生的音樂審美體驗，沒有小學音樂課的情境教學。將現代教育技術靈活地運用到小學音樂教育中，無論是從教師教授，還是學生學習上都有了一個全新的改變。本文談談筆者是如何利用現代教育技術創設課堂教學情境，優化小學音樂教學的導入、歌唱教學、欣賞教學、律動教學過程的。

關鍵詞：現代教育技術；音樂課堂教學；情境創設路徑

情境之“情”即感情、情緒、情況、情景；“境”則指環境、意境、場景、境況等。在教學中教師根據需要，創造或創設出與教學內容相適應的場景或氛圍，使學生在特定情境中，通過暗示，引發情感變化，幫助學生而準確地理解學習內容，達到學習目的。

我國音樂理論家修海林認為：音樂情境“既產生于音樂家對對象的審美感覺中，又存在于音樂的表現中。自然，音樂的審美也勢必要求體驗到這一情境，這時情境既是客體的主體化，也是主體的對象化，情境是審美意象性活動的產物”。小學音樂課堂內的音樂情境，存在于音樂教師的音樂表現和學生音樂審美體驗的自始至終。沒有教師主動的音樂表現，就沒有學生的音樂審美體驗，沒有小學音樂課的情境教學。

“創設情境”是指在教學時教師根據教學內容，提供一種具體的生活情景，讓學生設身處地的感受，使學生由樂學到學好所采取的一種教學手段。將現代教育技術靈活地運用到小學音樂教育中，無論是從教師教授，還是學生學習上都有了一個全新的改變。本文談談筆者是如何利用現代教育技術創設課堂教學情境，優化小學音樂教學的導入、歌唱教學、欣賞教學、律動教學過程的。

一、在“導入”過程中創設情境

教學場景與氣氛是學生獲得心理體驗的最直接的手段。學生在特定的場景中，較容易進入狀態。因為特殊的教學場景必定渲染出特殊的教學氣氛，極易感染學生，使學生在短時間內迅速進入角色，如同身臨其境，直接產生心理共鳴。“導入”是一堂課中提供給學生的第一感知?，F代教育技術課件的優勢就在于它能運用音樂、圖片、動畫、影視等手段，強化感知、提供多樣化的外部刺激，加深學生對實境的感受和理解。如電影音樂欣賞一課中，在導入環節，教師可利用電影音樂接唱、PK等方式與學生互動，創設輕松、愉悅的教學氛圍，調動學生的熱情及學習興趣，使學生較快的進入音樂課的情境。

二、在“歌曲教學”過程中創設情境

“歌曲教學”是一堂課中的心臟部分，如果運用現代教育技術課件突破以往枯燥的教師教，學生學的模式，利用現代教育技術所做出的虛擬任務來引導學生，就會收到意想不到的效果。如：在教唱《中華人民共和國國歌》時，筆者精心剪輯了一組電影電視鏡頭，學生在屏幕看到：音樂家聶耳在簡陋的吊樓里，在昏暗的燈光下，創作《義勇軍進行曲》，隨著聶耳音樂創作的臉部特寫鏡頭漸漸拉近，疊印出抗日萬眾一心冒著敵人的炮火沖鋒陷陣的場景，同時響起了沖鋒的號角，強勁的軍號聲激發了聶耳的創作靈感，激勵著聶耳在粗糙的簡譜紙上奮筆疾書《義勇軍進行曲》，隨著(義勇軍進行曲》的歌聲由弱到強，又疊印出抗日救亡運動風起云涌的畫面……在莊嚴的《中華人民共和國國歌》聲中，萬人注目著天安門前的升旗儀式……。這一組影視鏡頭的播放，具有整體上的跌宕起伏、剛柔相濟的藝術效果，使學生既了解了《中華人民共和國國歌》的創作過程，又很自然地進人了《國歌》的音樂意境，并產生了強烈的學唱欲。

三、在“欣賞教學”過程中創設情境

“欣賞教學”也是音樂課上必不可少的一個重要環節?！靶蕾p”顧名思義就是放音樂讓學生去聽。如果在這個環節上讓學生不但用耳朵去聽，更可以讓學生有視覺上的感受，就可以遠遠的超過單獨聽的效果。

四、在“律動教學”過程中創設情境

小學的音樂教育提倡學生動手動腦的能力。律動教學就充分地展現了這兩點要求。小學音樂課上幾乎每一首歌都要創編舞蹈動作。每首歌都有自己特殊的舞蹈動作。小學生生活經驗畢竟很少，對一些少數民族的舞蹈還不太了解。因此，在編排之前先讓學生看一些各民族舞蹈動作，同時將這些動作通過現代信息技術做成分解動作，讓學生能夠徹底地看清每一個動作的要領，在模仿時可以創編更好的舞蹈動作，并在歌曲及片斷的引導下歡歌起舞。

五、在“課后作業中”引導自主創設情境

激發學生表現音樂，發展他們的音樂創造才能是音樂審美教育的歸宿。因此，在課后還應十分重視情境的創設，留給學生自由創造想象的空間。如欣賞《龜兔賽跑》后，進行課后延伸，給學生設置這樣一個情境：烏龜和小兔又進行了一場比賽，這一次的比賽途中要經過一片森林和一條河流，這樣結果會是怎樣的呢?讓學生們積極開動腦筋，充分發揮自己的聰明才智，學生在創造和表現的同時得到了思想上的教育，體現了音樂潛移默化的育人作用。

總之，在音樂教學過程中，要根據教學目標選擇合適的教學媒體，確定教育媒體的最佳作用點和最佳作用時機，才能充分發揮現代媒體教學的優勢，達到優化課堂教學，提高課堂教學效果的目的。

參考文獻：

[1]《論小學音樂教學學生的情感體驗》無憂論文網

[2]《淺談現代教育技術在中學音樂教學中的應用》遼寧錦州，周靜

[3]《現代教育技術在音樂教學中的應用》，易虹宇

[4]《中小學音樂教育》

[5]《信息技術與學科整合》

[6]《中小學音樂教師用書》

[7]《現代教育技術與音樂教學改革》鐵嶺師專，呂威