改革英語作業(yè)設(shè)計(jì)還學(xué)生一片新天地

傳統(tǒng)的小學(xué)英語作業(yè)，往往顯得單調(diào)枯燥，空洞乏味，量多質(zhì)量濫，造成這種局面的原因還是在于我們的一線教師的理念未更新。新課程背景下，小學(xué)英語作業(yè)是課堂教學(xué)的有效延伸，是英語學(xué)習(xí)的鞏固、發(fā)展和深化。布置作業(yè)時，我們考慮得更多的應(yīng)該是調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性。在新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，筆者課堂教學(xué)方式也發(fā)生了深刻的變革，筆者以為，有效的作業(yè)設(shè)計(jì)，是一種智慧的教學(xué)策略，體現(xiàn)在已學(xué)知識的鞏固、學(xué)習(xí)思路的拓展、學(xué)習(xí)能力的促進(jìn)和提高，因此，它有利于學(xué)生成長和成才，更具實(shí)踐性，是一種對學(xué)生品行、智力和個性的發(fā)展和提升更具創(chuàng)造性的教學(xué)形式。筆者在長期的教學(xué)實(shí)踐中，努力按照新課程理念，改革和創(chuàng)新英語作業(yè)的設(shè)計(jì)，力爭讓學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)，形成有效的學(xué)習(xí)策略，獲得了有效的教學(xué)效果。

一、創(chuàng)新型作業(yè)

小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們喜歡課文中小故事和情景對話等。筆者在平時的課堂上發(fā)覺，每次聽錄音，大多數(shù)學(xué)生都會情不自禁的模仿，有時還會加上形象的表情和動作。因此，我們可以利用文本中的小故事，或?qū)⑽谋靖木幊尚」适?，?dāng)然也可以鼓勵學(xué)生們親自改編、創(chuàng)作“劇本”，讓他們自由組合，大膽放手，讓他們在充分理解“劇本”的基礎(chǔ)上自導(dǎo)自演。來源于生活的教材上的內(nèi)容因?yàn)榕c學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系比較密切，所以，他們在課外在排練課本劇的過程中，加深他們對課文的記憶與理解。如學(xué)了Are youhappy這首歌后，筆者要求學(xué)生寫出新的動詞詞組來替換歌詞，同時要求家長參與進(jìn)來，與子女合作完成，再配上動作進(jìn)行表演。果然不出所料，展示課上，學(xué)生們的表演可謂是精彩紛呈，如clean your teeth，wash your face，say ha-ha，toueh your shoulder/knees，open your mouth……。課堂的氣氛異常活躍，尤其是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情非常高漲。這種方式與學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)層次相契合，他們樂于參與、積極響應(yīng)，在愉悅中鞏固知識，并且激活了學(xué)習(xí)的心理內(nèi)驅(qū)力，使英語課堂充滿生機(jī)和活力。在創(chuàng)造中學(xué)生總能找到樂趣和自信，體驗(yàn)到成功的喜悅。利用這一特點(diǎn)，我們還可以安排學(xué)生編寫黑板報(bào)、墻報(bào)、手抄報(bào)等，由學(xué)生自寫、自編、自畫、自排，把培養(yǎng)學(xué)生的能力作為終極目標(biāo)，把教學(xué)推向深入，還學(xué)生一個自由的時空，讓學(xué)生活學(xué)活用知識，學(xué)以致用的同時培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

二、實(shí)踐型作業(yè)

新課程理念給筆者的啟示之一是：實(shí)踐性的英語作業(yè)的設(shè)計(jì)不但可以開發(fā)學(xué)生的智力，而且有助于學(xué)生剛強(qiáng)的意志和高尚的品格的形成，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自我治理能力和多元認(rèn)知能力。鑒于此，筆者要求學(xué)生在課外與同學(xué)、老師之間的交流盡量用英語；如果家長有英語有一定的水平，與孩子也要用一些英語交流，即使不懂，也可以改善學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生充當(dāng)小老師教父母學(xué)英語，真正達(dá)到學(xué)以致用的目的。諸如此類的實(shí)踐性的英語家庭作業(yè)，對學(xué)生的口語交際能力的提高大有裨益，而且更有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。例如，筆者教學(xué)完牛津小學(xué)英語4B unit 3 what’s your job?中句型“what do you want to be?I want tobe…”后，設(shè)計(jì)了一些調(diào)查表格，分發(fā)給每一位同學(xué)，課后讓學(xué)生以小組為單位，用所學(xué)句型互相采訪，完成調(diào)查表格。再如：在學(xué)完牛津小學(xué)英語6B Unit3 Asking the way后，筆者布置了這樣一項(xiàng)課外作業(yè)：繪制一幅從學(xué)校到你家的路線平面圖，然后運(yùn)用所學(xué)的知識，如：Go along this street/Road，Turn…at…You can take NO…and get off at the…stop。進(jìn)行文字和口頭語言敘述。因?yàn)樾┳鳂I(yè)非常貼近學(xué)生的生活，所以他們樂在其中，對于知識的運(yùn)用更加得心應(yīng)手。

三、選擇型作業(yè)

因材施教，至今是顛撲不破的真理。一刀切的作業(yè)顯然是違背教學(xué)規(guī)律的，新課程理念突出以學(xué)生為主體的教育思路，尊重學(xué)生的個體差異，因此，我們應(yīng)設(shè)計(jì)一些讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好及能力來選擇自己樂意做的作業(yè)。如筆者教學(xué)牛津小學(xué)英語6B unit 5 seasons后，布置了一項(xiàng)包含了三個“星級”的作業(yè)。一星級(1 Star)：跟讀課文錄音3遍。二星級(2 star)：觀看電視臺的天氣預(yù)報(bào)節(jié)目，第二天用英語在班內(nèi)表達(dá)天氣預(yù)報(bào)情況，轉(zhuǎn)述內(nèi)容可以作為下節(jié)課Free Talk的主題。三星級(3 star)：收集有關(guān)天氣的英文諺語，并互相交流。為了縮短學(xué)生的作業(yè)時間，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，筆者還向?qū)W生推薦有關(guān)天氣的網(wǎng)站并規(guī)定必做題為一、二星級作業(yè)，三星級作業(yè)為選做題。筆者發(fā)現(xiàn)。采用選擇型作業(yè)的方式后，學(xué)生完成作業(yè)的積極性明顯有了提高。選擇型作業(yè)增加了學(xué)生選擇的時空，增強(qiáng)了學(xué)生選擇作業(yè)的自主權(quán)，同時也增添了學(xué)習(xí)英語的樂趣。

作為一線教師，在作業(yè)設(shè)計(jì)上多用心一點(diǎn)，我們的學(xué)生將收益頗豐。那些充滿著童趣和多維化挑戰(zhàn)的作業(yè)解放了孩子們的大腦和雙手，使他們樂此不疲，能在苦中享受一點(diǎn)甜。作業(yè)的改革和創(chuàng)新，其旨不僅在于促進(jìn)學(xué)生積極的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，更重要的是，希望學(xué)生學(xué)習(xí)英語的情感和態(tài)度在潛移默化中變得積極自主。我們的追求的境界應(yīng)該是：“作業(yè)”在孩子們眼里不再是沉重的負(fù)擔(dān)，不再被他們視作一種痛苦，而是他們樂不思蜀的新天地。