積累,夯實寫話之基

新接手這個班級已經兩年了，在這兩年里，我和孩子們一起學習，一起思考，在寫話這段路上，我和孩子們痛并快樂地前行著。前兩天遇到班上的一位家長，和他共同聊了聊孩子的寫話狀態，孩子雖然已經完成了二年級的課程，但寫話的能力還不足，能用的詞句也不多，所以每次寫話總會不停地問家長：“該怎么寫?”家長只好口述孩子記錄，孩子自己的東西并不多。我想，遇到這類情況的可能不在少數，要想解決這個問題我覺得首先要夯實寫話之基——積累。接下來我就把自己這兩年的一點思考和大家一起分享。

寫話，是兒童書面表達能力的初級訓練，是語文教學中的一項綜合性很強的練習。新課程對低年級的寫話要求是“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。”低年級孩子的學習重點是詞和句，寫話肯定有難度。這主要是為了三年級作文能平穩過渡，如果不早點開始練習，那三年級的時候學習作文，學生會覺得很難。低年級的孩子對寫話還處于懵懂狀態，對于“字、詞、句、段、篇”的理解幾乎為零。我覺得要讓孩子學會寫話，就要讓孩子學習積累，務實寫話之基。每一段話都是由詞語和句子所組成的。在指導孩子寫話時，我發現孩子們能熟練運用的詞句太少了，如果要在短時間內積累詞語，唯一的途徑就是讀書。孩子們在大量的閱讀之中，可以學習兩方面的知識：一是優美的辭藻，二是作文的結構。只有多閱讀，多積累，才能擁有寫話的“源頭活水”。俗話說“巧婦難為無米之炊”，低年級的孩子剛剛開始接觸寫話，缺少的就是煮飯的“米”。在教學過程中，我們不難發現，只要我們留心，幫助孩子積累詞語和句子的渠道還是很多的。

一、課堂教學，積累語言的初級陣地

課堂是低年級孩子學習語言、積累語言的主要陣地。在教學每一篇課文時，我都會引導孩子們去劃一劃好的詞語和句子，并用朗讀來記憶。比如，蘇教版第四冊課文《臺灣的蝴蝶谷》中有很多好詞好句，如色彩斑斕、五顏六色、金光燦燦，這些表示色彩多的詞語我會讓孩子“一詞不落”地摘錄在本子上。兩年里我和孩子們邊學邊摘抄，總共摘錄了500多個詞語。同時，我還會補充一些同類的詞語，使得我們積累的詞語又多了200多個。另外，我還抄寫了平時在課堂中學到過的各種句式，并把學生說的比較好的句子歸類整理好，在晨誦午讀時，讓孩子們反復地讀背，這樣積累的“米”就能深入到孩子們的心里去。另外，像《品德與生活》上也有很多值得孩子們積累的好詞、好句，把這些句子給孩子們，更是一種很好的語言積累。

在課堂教學中，除了可以積累一些好詞好句，還可以從中學習一些積累的方法，為在課外閱讀中積累更多的“源頭活水”打下基礎，而且，還可以學習句子的基本構造，標點符號的使用，為孩子的寫話打下基礎。

二、課外閱讀，積累語言的主要陣地

“讀書破萬卷，下筆如有神。”這既是學語文的方法，也是語言積累的最有效手段。在指導學生讀書時，我主要通過背誦美文和圈畫積累詞句。在和孩子一起閱讀《笨狼的故事》時，我和孩子們一邊讀，一邊圈，把好詞好句畫下來并背出來。由于孩子們年齡小，我著重做好指導工作，主要指導：記些什么，可以是好詞佳句、精彩描寫、生動對話、名人名言等；該怎么記，要求在書中圈圈、畫畫、點點，做到“不動筆墨不看書”。《課程標準》特別強調了要豐富孩子們的語言積累，要求學生認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化的智慧，汲取人類優秀文化的營養。但更重要的是孩子們做這件事的時候，不能給他們太多的壓力，興趣是最重要的。為了使孩子們做這些事能興趣十足，我每周會下發一張閱讀積累卡，一周評比一次，評出勤勞的“小蜜蜂”，得到三次就可以和我交換一張“能仁激勵卡”，兩張卡片就可以交換一件小禮物。在這樣的誘惑下，孩子們做起來更是興趣盎然，想停也停不了了，只有讓孩子在興趣中讀書，孩子讀書的興趣才不會減弱，他們才能有最大的收獲。

三、生活積累，豐富語言的素材庫

小學低年級的孩子年齡小，老師就是攙扶他們走路的拐杖，除了從書本上積累語言，教師的語言對他們來說也是一種積累。比如，在上《學棋》時我們學到了一個成語“專心致志”，我送給學生一個成語“全神貫注”。并且，教師要盡己所能呈現給學生一些好的詞語和句子，最大可能的讓孩子多接觸一些優美的詞句。在這樣的語言環境中，孩子們對語言的感受力也會變強，孩子們的積累在不知不覺中就豐富了。同時，教室布置、校園環境、體育活動課、各類比賽、各類活動等，都是學生生活積累的對象。在校外的生活中，如在家里做的家務、房前屋后的景色、去超市等外出的活動、和家人之間發生的事等等，都是學生比較容易積累的。我們要時刻提醒學生留心觀察，讓學生刻意地去記一記，刻意地說一說，努力培養學生用一雙智慧的眼睛來觀察身邊的事物，并能用心來記一記。當然，校外的生活積累需要家長的積極配合。我想生活本身就是一門多姿多彩的藝術，和學生一起揣摩好這門藝術，就能為學生的寫話提供取之不盡的素材。

總的來說，低年級寫話要從大量的閱讀中豐富自己的語言積累，使自己有材可用；在閱讀中破解文字的秘密，逐步學習有關字、詞、句、段、篇的文體知識；在模仿中學習寫話，逐步走上重構之路。而在閱讀中積累語言是寫話這座大廈的基石，只要基石牢固，寫話這座大廈才能煥發出生命的光彩!