淺談英語趣味教學

英語教學的主要任務是培養學生的言語技能。即運用語言的能力。而英語教學過程又需要大量的語言技能訓練，強調輸入、模仿和記憶。當我們審視英語課的教學內容時，會發現教學內容無非包括對詞匯、課文和練習的處理。教學目標從點到點，最多也不過是由點集面，對語篇結構、課文內容、作者思想、文化歷史背景等進行解釋和分析。大部分課堂時間都湮沒在滿目的語言點和對付一個個不相關聯的練習題中。這種慣用的教學與學習方式極易限制學生的思維能力和創新能力，并且這種迫使學生“鸚鵡學舌”的教學方式極易使學生“知其然而不知其所以然”。

因此，從某種程度上說，學科的性質直接影響了教學工作的趣味性，使得實踐性很高的英語課成為英語語言知識課、語法講授課。其結果則導致越來越多的學生對英語課失去興趣。那么如何克服這種由學科性質所造成的消極影響，做到趣味教學來激發學習者的興趣呢?我想不妨可以嘗試從以下幾方面做起。

一、教學貼近生活、充滿活力。讓學生感受學習是“快樂老家”

教學中要善于了解、把握學生的感受和體驗，并將其運用到自己的教學過程中。從學生的學習生活和社會實踐中挖掘教學情景或素材，使教學活動更具有針對性和實效性，從而激發學生的積極性和潛力，讓學生有話想說、有話可說和有話能說；使學生樂學、愛學和會學。

具體實踐中，可根據學生的實際情況(學習和生活)設計教學活動如：借助多媒體技術，幫助學生獲得將要學習的對話或文章的有關背景知識，讓學生盡量再現教材內涵的真實生活，對所學內容進行整體閱讀和整體理解。引導學生在了解了大致內容后，再組織學生結合自己的經驗和理解對課文或對話大膽張口表達自己的觀點。表達中可以利用所學對話或課文里的詞句和句型結構。同時教師也盡量用貼近真實生活的英語講解，努力把學過的單詞或句型用到師生之間的交際中去。逐漸幫助學生養成自覺運用貼近生活的交際習慣。通過模擬實際生活的教學來提高學生學習英語的積極性，逐步培養學生的學習興趣。

二、運用靈活多樣的教學方法，創造輕松愉快的學習環境。讓學生確信自己不是“笨小孩”

課堂環境對于激發學生的學習興趣影響很大。因此老師應為學生創設輕松愉快的課堂氛圍。首先老師自身的精神狀態和外在形象應保持良好，讓學生能感到輕松自然和諧。講課時語言要清晰流利，書法要規范漂亮，版面設計要合理醒目。課堂上要“寓教于樂”“動靜結合”“學用結合”“師生配合”。尤其是對于我校中職學生，要把教和用統一起來，根據所學專業和從業的需要來選擇教學重點。課堂上不是單純地教和學英語知識，而是要通過操練來使用英語，做到學了就會用。要設法使學生愛學、勤學、會學。在每堂課前，可根據教學內容做一些課前預熱活動來活躍課堂氣氛。比如用淺顯的英語講一則幽默或笑話，或由學生進行課前英語會話練習，或集體唱一首英文歌曲，從而激發學生進入課堂學習狀態。在講授新內容時，要精講，切忌煩瑣、雜亂和重復。要善于啟發學生的思維，變講為提問。留給學生多操練的機會。提問時要考慮到學生的實際能力和水平，力求使每個學生都能品嘗到成功的喜悅。如果學生回答有誤，糾正錯誤時一定要注意糾錯技巧，避免傷害學生的自尊心?？傊ＷC學生在一個寬松民主、輕松愉快的課堂氛圍中能學有所獲。

三、注意增加課堂中的趣昧性，讓學生感受到英語語言的美感

具體做法有：(1)當發現學生感到疲倦時，可臨時穿插一些教學游戲，比如單詞接龍，以每個單詞的最后一個字母作為下一個單詞的首字母且所接單詞不能重復?；蜻M行閱讀接力，一人一句完成文章的整篇閱讀，看誰讀得最好。(2)在語音和詞匯教學中，可適當用一些tongue twister(繞口令如Ted let the hen’s leg get onto thr bed.)或chant(節奏感很強的韻律小詩)。還可以教一些英文歌曲，使學生在唱歌中練習元音的發音，因為在英文歌曲中，元音的發音都很飽滿。(3)講一些英語習語和諺語。比如學單詞time時，可引出Time and tide wait for no man.(歲月不等人)。學習單詞leap時，可教給學生Think before you leap.(三思而后行)。(4)穿插英語謎語。比如Which letter can nv?答案B(bee蜜蜂)。

四、注意作業布置的合理性。使學生學習英語的興趣有所延續

在英語教學中許多人認為英語要靠多背多記來完成，因而課后常常給學生布置大量的抄寫背頌等作業。這固然重要，但時間長了學生會感到枯燥無味，對作業漫不經心，常有讓人代寫或互相抄作業的現象。因此要注意作業布置的合理性。布置的作業不僅能使學生鞏固課堂所學的知識，更重要的是要能使學生學會使用。首先，作業類型要多樣、新穎。能激發學生的興趣。其次，布置作業應側重學生的實用能力的培養，比如就天氣，飲食，環保，旅游等話題讓學生自編對話。以提高學生的英語表達能力。從而激發學生學習英語的成就感。進一步提高學習興趣。

五、結束語

趣味教學有助于學生參與課堂活動，有助于師生之間以及學生與學生之間的交流。既能培養學生的口頭表達能力，又能培養學生較好的思維習慣。因此教師應重視趣味教學，同時更要不斷地探索英語教學藝術，克服學科性質的負面影響，保證學生學習的興趣。