新視域下中學英語詞匯教學探析

“詞語破碎處，無物存在”。沒有詞匯，人們就很難明白對方的意圖或存在理解上的障礙。可見，詞匯在使用語言和理解語言的過程中有著不可或缺的重要位置，如何優化中學英語詞匯教學。提高學生詞匯量的增長速度?筆者就這個課題進行了一些思考。

一、多形式、多活動維持學生學習詞匯的興趣

學習新的事物首先必須對之得有興趣，學習興趣是學生內在的學習驅動力，中學生學習詞匯也是如此，初學者往往對學習英語充滿著熱情，但隨著生詞量的增加，特別是進入高中。生詞的難度增大，開始失去了記憶詞匯的興趣。因此，教師必須提供給學生多種的學習形式，多設置些含生詞的情景活動，來維持學生學習詞匯的興趣。

譬如說，設計一些游戲來提升學生的學習熱情，讓詞匯學習不再枯燥，詞匯在游戲中生動地再現，巧妙而且有效。比如說制作字謎，My first three letters are the SaBle as in the word “come”，My middle three letters are in the word“put”，My last two letters are the same as in the word“water”，what am I?通過學生對上面一段的分析得到詞匯：computer。除了猜字謎，還可以利用單詞收尾接龍幫助學生回憶和再現已學詞匯等等，游戲的方法有很多，利用游戲集中學生的注意力，學生的內因受到激發，在游戲中復習詞匯，同時，為了在下次游戲中勝出，學生會重視生詞的記憶和積累。

二、引導學生改進記憶策略，提高記憶效率

(一)控制時問間隔，逐漸鞏固積累

高中的學生普遍認為，學過的生詞容易遺忘，所以懶得去記憶。教師要分析“遺忘規律”，思考“如何加深詞匯記憶的痕跡?”“如何減緩記憶痕跡的消退?”通過這些問題的思考，樹立學生的信心。增強記憶詞匯的成就動機，最終化信心和成就動機為進一步記憶生詞的動力。

根據艾賓浩斯遺忘曲線，幫助學生有計劃的安排復習單詞的時間間隔，提高單詞記憶的效率，鞏固提高自己的詞匯量，在長時間的積累過程中，學生的記憶方法得到升華，成就動機必然受到激發。

(二)利用構詞法記憶，擴大痕跡群

幫助學生聯系基本的構詞法，在龐大的詞匯庫里找到可行的規律，通過相似問題的比對保持記憶的痕跡不消退。利用構詞法中的前綴、后綴和詞根來進行單詞的學習和辨認，有助于學生記憶中單詞痕跡的集聚。

同時，我們在單詞的學習和記憶過程中要引導學生應用聯想記憶，提高認識的深度，Ronald Carter指出：教學中把所學單詞放在其他單詞(特別是來自同一詞匯系列具有相似性的單詞)的相互關系中進行教學，而教的方法又能使學習者對所學對象產生一定的“認知深度”，它們就易于被大腦儲存。

三、用問題搭建應用詞匯交流的平臺

詞匯教學的教學目標不應僅限于記住單詞，學習詞匯的目的在于用之表達和交流。我們也不難發現，毫無前后聯系地死記硬背而獲得的詞匯記憶不會長久，因此，在課堂教學過程中要營造英語氛圍，在課堂上多說英語，多用新學單詞，避免母語的干擾，而在語言交流的過程中掌握的詞匯記憶牢固且準確。

先介紹詞匯的基本意思和用法。然后把詞匯設置在問題情境之中，如：學習了market這個詞，教師可以圍繞mar-ket連續提問，通過師生對話、生生對話的形式，一問一答發揮詞匯運用的功能，同時，在問題情境的設置上要盡量考慮我們平時的生活實景，用新學的詞匯表達生活中的相關事物，學生的興趣被激發，有助于提高教學的效果。

四、刻意學習和附帶習得相結合

刻意記憶詞匯注重詞匯的發音、拼寫和注釋等詞匯的構成的各種要素，要求學生多記、多背，要求學生一個個地記住詞形、詞義和固定搭配等等。記憶是理解的前提，記住這些肯定是必要的，但如果僅僅要求學生死記硬背肯定會降低甚至喪失學習英語的興趣和信心。研究表明，在交際、報刊閱讀、聽英文歌曲和看英文電影等過程中均能附帶習得英語詞匯。因此，我們除了要關注我們的課堂教學情境的設置，還要把英語詞匯的學習環境拓展到課外，把刻意學習和附帶習得相結合。

實際生活情境是英語詞匯學習和應用大的演練場，要鞏固好課堂所學，就必須把英語的詞匯教學的時空由課內延伸到課外，把語言的環境建立到我們的日常生活中。

在英語角建立與當天所學詞匯有關的話題，讓學生通過閱讀課外書籍和讀本，摘抄一些拿來英語角與大家一起分享、教學，通過拓展這些詞匯的應用情境來加深對該詞匯的掌握和理解；平時要鼓勵學生大膽開口，敢于大聲和老師、同學用英語打招呼，進行一些簡單的交談，讓學生感受到英語詞匯學習的實用性和交際性；多開展各類英語活動，如英語游戲、演講比賽、朗誦比賽、英語故事比賽、英文歌曲比賽、識詞默寫比賽、作文比賽、聽力比賽等等，為學生提供創造應用詞匯的的機會和平臺。

學生積極主動地參與課外實踐的過程。其自主性受到最大程度的激發，容易爆發出無限的創造力，有益于發展學生的創新能力和培養學生學英語的興趣，使課內外結合，相得益彰。