如何培養生物課學習興趣

由于農村初中生物教學的實驗設施不夠完備，生物學專業老師不多，在教學方法上還是按照讀讀背背的模式。學生對生物課缺乏興趣，教學刺激也不甚理想，怎樣充分調動學生學習生物學的積極性?

一、培養學生重視生命科學的意識，激發學生學習熱情

1結合教材內容，結合當今生物科技的發展，對學生進行生物學知識在生活中的應用等知識的教學。如近視眼的防治，溺水后人工呼吸法對病人的施救、傳染病如甲型H1N1流感和手足口病的預防：現代生物科技在農業、工業和現代軍事及醫學上的應用非常廣泛，使學生認識到我們的生活離不開生物學知識，從而培養學生重視生命科學的意識。

2生命科學在人類社會的影響和意義越來越明顯。可以給學生介紹當今人類面臨的人口增長、環境污染、資源枯竭、疾病防治等威脅人類生存重大問題的解決很大程度上依賴于生命科學。采用多種方法引起學生對生命科學的重視，除了生物教師講，還可以由班主任，其他科任教師講，放一些人與自然的影片，甚至利用某些往屆學生、家長的現身說法等會使學生更加相信。

3要創設生物課學習的環境氛圍。可以利用專題報告、知識競賽、黑板報、張貼著名的生物學家肖像及名言，搞好學校的環境美化、建立實驗基地等形式營造好學習生物的氛圍，讓學生在其中受到潛移默化和良好的_心理暗示作用，從而激發學生學習學好生物的熱情。

二、培養學習動機。調動學生的學習積極性

法國教育家第斯多惠指出“我們認為教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”適時的培養學生的學習動機。就能充分調動學生的學習積極性。

1 恰當、多樣的問題情景能激發起學生的認知興趣和求知欲。我在教學多種多樣的生態系統時，設計了播放胯格爾MTv《天堂》，學生在音樂美的享受的同時也理解了草原生態系統的特點。又如在學習生物對環境的適應時，讓學生尋找紙蝴蝶，寓教于樂，學生在游戲中學到了知識，漸漸的學生對生物課產生了濃厚的興趣，激發出強烈的求知欲。

2 可以開展形式多樣的小比賽，如在課堂上開展個人競賽、小組競賽，學習比賽等，并對獲獎者當堂表揚，表揚形式可多種多樣，可以鼓掌歡迎。黑板上給獲勝小組畫星，送一些自制的小禮品等，讓學生享受掌握知識后的成就感。也可定期舉辦生物知識競賽比賽、開展班與班，年級與年級之間的競賽。競爭有利于調動學生的學習積極性，激發學習動機。

3 科學難題，引人入勝。如教師在將講光合作用時，提出這樣一個問題，光合作用經幾百年，幾位科學家幾代人的努力才發現了它的機理，如果能在工廠里模擬光合作用的過程來生產糧食，農民伯伯不用種地了，學生聽后議論紛紛、老師繼而引導，你們好好學習，將來去創造這個奇跡，從而激發學習動機。

三、改革課堂教學結構，激發學生的學習積極性

課堂教學要引進新課程理念，打破舊有教學模式，采取自主、合作、探究、創設情境等多種新的教學形式，引導學生主動參與，充分調動學生的學習積極性，使學生保持深厚的學習興趣。

1.引入探究式教學。根據初中生的l心理特點，將科學探究引入課堂，使學生積極、主動地獲取生物科學知識。在小動物單元我讓學生自己動手將蚯蚓放置在硬紙板上和玻璃板上摸摸蚯蚓的身軀，感受一下它的柔韌等。學生通過觀察，可以自己得出結論，最后提議“活動結束，我們要將蚯蚓怎樣處理?”學生經思考后回答“放入大自然”從而激發了學生熱愛動物，熱愛大自然的環保意識。探究成功后的快感也將內化為強大的學習動力，進一步激發學生探索未知世界的熱情。

2.采用小組合作學習方式。我課堂上采用杜郎口中學的教學模式，學生分成人若干個學習小組，在學習《單細胞的生物》這一節，先讓學生預習課文，然后放了一段草履蟲的錄像片，并展示掛圖、模型后，出示問題：草履蟲的形態看上去像什么?草履蟲是怎樣運動的?小組合作不僅激發了學生的學習興趣和創造熱情，而且還增強了學生學習的合作精神。

3.采用情境教學的方式。如在學習“食物鏈“時，導入新課，播放課件“螳螂捕蟬，黃雀在后”的動畫，配樂朗誦西漢劉向的《說苑》，然后請幾住同學上臺玩“老鷹捉小雞”的游戲，可想而知學生在這樣的情景教學中，自然而然地理解了食物鏈的概念，必然會取得好的學習效果。

四、引入趣味教學。激發學習興趣

蘇霍姆林斯基說過：“在每一個年輕的心靈里，存在著求知好學、渴望知識的‘火藥’。就看你能不能點燃這‘火藥’。”生物教師要想辦法激發興趣，點燃知識火藥的導火索。

1巧設質疑，誘發興趣。例如：在學習“綠色植物與生物圈中的水循環時，學習新內容之前。先提出問題：大樹底下好乘涼，你在樹下納涼時，是否想過，樹木整日在陽光下，它怎幺就不怕熱?繼而投影資料，有人統計過，一棵玉米從出苗到結實，一生中要消耗200千克水分。大家想想，植物吸收這些水分有什么好處?”“據統計，植物吸收的水分只有1％真正用于各種生理活動。”這樣，必然引起學生思考：99％的水分到哪里去了?經過討論、猜測。問題又來了，“這些水分不是被浪費了嗎?植物為什么不少吸收點水分呢?”教師只要鼓勵質疑。營造問題，學生的矛盾心理、求解心理就會非常強烈，就會產生懷疑，強烈的求知欲便隨著濃厚的興趣一起產生了。

2巧用詩詞、成語，提高興趣。古往今來，很多文人墨客留下了膾炙人口的詩詞，來描述和贊嘆大自然的生物，課堂上有針對性地選擇一二，插入某些課中，既可豐富教學內容，又可激發學生的學習興趣。

3貼近生活，激發興趣。教師在教學中一定要將書本知識與實際結合起來，使理論再回到實踐。這樣不僅可使學生培養各種思維能力，更能激發學生的學習興趣。