讓學(xué)生成為課堂真正的主人

多年的教學(xué)實(shí)踐，讓我覺得。不管你采取什么教學(xué)方法。不管課堂上熱鬧與否。有效課堂的關(guān)鍵是看學(xué)生有沒有積極參與學(xué)習(xí)，有沒有真正地主動地學(xué)習(xí)。

學(xué)生成績好在某種程度上只是一個結(jié)果，而我更多地強(qiáng)調(diào)取得這樣一個結(jié)果的過程，學(xué)生課堂活動參與率和他取得好的成績基本是成正比的，所以上課時，我經(jīng)常給學(xué)生灌輸這樣的理念：“不比起點(diǎn)比進(jìn)步，不比智力比努力，不比過去比現(xiàn)在，不比結(jié)果比過程”，我會更多地關(guān)注你“取得的進(jìn)步”和“主觀的努力”，更多地在意你“課堂活動的參與率”這樣學(xué)生就會產(chǎn)生一種心理暗示：“我一定要跟上老師的思維。在課堂上多多表現(xiàn)自我”，以此來調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性。

在上課時的細(xì)節(jié)處理上，我努力注意這樣幾點(diǎn)：

1.多多拉近和學(xué)生的距離。部分老師認(rèn)為，老師和學(xué)生的地位是不平等的，老師的地位應(yīng)該凌駕于學(xué)生之上，神圣不可侵犯。固然，師道尊嚴(yán)是要有的，但如果總是一副高高在上，讓學(xué)生難以接近的樣子，又怎能和學(xué)生融洽相處，學(xué)生在對你的懼怕中接受知識，效果可想而知。孔子弟子三千，他上課時，弟子們總是圍坐在他周圍，弟子也都非常尊敬他，所以，我認(rèn)為老師應(yīng)該多多拉近和學(xué)生的距離。例如在講臺前講課，前面的學(xué)生能一直專心聽講，配合教師的教學(xué)活動，而后面的學(xué)生，就容易開小差，不能完全參與到課堂教學(xué)活動中去。這就需要教師走到學(xué)生中去，甚至可以和學(xué)生一起活動。一方面最大程度的影響學(xué)生，使有些學(xué)生沒有空余時間開小差，另一方面使學(xué)生感到他們每一個人對教師來說都很重要。

2多多創(chuàng)設(shè)課堂活動的機(jī)會。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教者一言談，課堂45分鐘，絕大多數(shù)時間都是老師在課堂上滔滔不絕地講，教者講得不厭其煩，學(xué)生卻聽得昏昏欲睡，教學(xué)效果肯定不理想。這種教學(xué)方式必須改進(jìn)，要多多創(chuàng)設(shè)課堂活動的機(jī)會。例如我在講余光中的《鄉(xiāng)愁》時，并沒有按部就班地把詩歌一句一句地分析給學(xué)生昕，而是鼓勵學(xué)生自己把詩歌反復(fù)朗讀，并要求學(xué)生在自我朗讀的過程中閉上眼睛去遐想，幾個部分各是怎樣的情境，然后再讓學(xué)生自由地站起來表述自己對這首詩歌的理解。學(xué)生們各抒己見，見仁見智，就打破了沉悶的課堂氛圍。取得了良好的教學(xué)效果。

3.多多給每一位學(xué)生機(jī)會。有位教育家曾經(jīng)說過：“教育對每一個學(xué)生來說都是平等的”。教師應(yīng)把課堂活動的權(quán)力下放給每一位學(xué)生，一視同仁，特別應(yīng)經(jīng)常鼓勵那些膽怯、自卑的學(xué)生，告訴他們，只要勇敢地站起來，哪怕是問題回答錯了，老師都會覺得你進(jìn)步了。記得有一年教的一個班級，絕大多數(shù)學(xué)生性格都很活潑，能說會道，所以上課時的課堂氣氛非常好，但是通過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)有少部分學(xué)生，性格內(nèi)向，不善言辭，總是游離于課堂之外，在以后上課時，遇到一些估計(jì)這些學(xué)生應(yīng)該會的問題，就把機(jī)會讓給他們，如此反復(fù)，時間長了，機(jī)會多了，他們就漸漸有了成就感，自然也就自信起來，課堂上再有這樣和大家一起活動的機(jī)會。他們也就不拒絕了。

4.多多耐心傾聽學(xué)生的表達(dá)。在學(xué)生表達(dá)時，要讓學(xué)生感覺到你是在用心地聽，表明你的態(tài)度很誠懇，從而使學(xué)生逐漸達(dá)到“想說、敢說、愿說”。不到萬不得已，千萬不要打斷學(xué)生講話。學(xué)生表達(dá)不清、敘述凌亂時，千萬不要顯得不耐煩。而應(yīng)支持鼓勵或者友情提醒。記得剛剛工作的那一年，我也能和學(xué)生們打成一片，學(xué)生們上課也都踴躍積極地參與，甚至有時會出現(xiàn)同一個問題好多同學(xué)爭著站起來表達(dá)自己的觀點(diǎn)，我很欣慰，甚至還沾沾自喜，認(rèn)為調(diào)動學(xué)生的積極性原來如此簡單，只要學(xué)生站起來你一言我一語的說說，這個效果就算不錯，可“好景”不長，回答問題的日漸少了，我著急了，和學(xué)生交流，他們紛紛說：“總覺得老師在聽我們回答問題的時候心不在焉”。“我們的話還沒說好就被老師搶斷了”，“老師從不對我們回答的問題進(jìn)行評價”，“覺得回答問題成了形式”。聽了學(xué)生的話，我驚呆了，轉(zhuǎn)而反省自己的做法又的確如此，所謂“有則改之”，我立刻改變了自己的做法，學(xué)生的回答我耐心地傾聽，不久，課堂氣氛又恢復(fù)如初了。

5.多多賞識學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。每個人都有被欣賞被重視的欲望，特別是差生，表揚(yáng)贊賞的話，對他們來說是很陌生的。因而，恰當(dāng)中肯的表揚(yáng)。在他們心中是會掀起巨大波瀾的。每個人都有閃光點(diǎn)。作為老師。如果能充分挖掘并發(fā)現(xiàn)這些閃光點(diǎn)，及時予以表揚(yáng)，那對學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的，也許會因此而慢慢改變他對學(xué)習(xí)的態(tài)度，從而使他也能積極主動地參與到課堂活動中來。

6.多多設(shè)法“逼迫”學(xué)生積極參與。每個人都是有惰性的，而且隨著時間的推移，這種惰性會表現(xiàn)得越來越明顯，縱使你給學(xué)生再多的機(jī)會，學(xué)生也沒有了活動當(dāng)初的積極性，這時老師就得多多設(shè)法“逼迫”學(xué)生積極參與。比如我在講授文言文翻譯時，有時先讓學(xué)生對照注釋、結(jié)合工具書自主翻譯，遇到問題小組交流討論，小組不能解決的問題，組長寫到黑板上(寫到黑板上的問題必須有難度、有質(zhì)量)，全班交流。如果哪個小組沒有問題寫到黑板上，就說明這一組全部掌握了這部分的知識點(diǎn)，我就先到這個小組去提問題，不能出現(xiàn)錯誤，否則要被“處罰”。為了避免被處罰，每個小組成員都必須努力地自主學(xué)習(xí)，充分地組織討論，盡力地發(fā)現(xiàn)問題，勇敢地展現(xiàn)自我。先“逼迫”學(xué)生積極參與，形成習(xí)慣后，學(xué)生也就會主動參與到課堂活動中來了。

實(shí)踐證明，學(xué)生參與課堂活動的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。正如有的教師所說：“沒有學(xué)生的主動參與，就沒有成功的課堂教學(xué)”。因此，我覺得，要讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，最關(guān)鍵的就是把課堂還給學(xué)生，教師不要越俎代庖，而要讓學(xué)生成為課堂真正的主人。