讓英語教學洋溢著情感的活力

新的英語課程標準中將情感態度作為教學目標之一，反映了以人為本的教育思想。情感是影響學生形成健康人格的重要因素，良好的情感能激發出濃厚的興趣，進而轉化為學習的動力。小學英語教學過程不僅是知識的傳授過程，也是師生情感交流。學生智能發展的過程。在小學英語課堂教學過程中注重對學生情感的培養，不僅有利于英語學習，而且還有助于學生走向成功之路。多年的小學英語教學實踐，也使我深深地感到：情感因素對提高教學質量具有不可忽視的作用。

一、注意溝通師生感情，培養積極向上的情緒

英語教學過程是師生情感密切交流的過程。所以教師要注重自身的形象，要親切溫和，以飽滿的精神去面對全體學生。讓學生產生親切感，讓學生感到你非常尊重他們，于是學生也愿意親近你，尊重你，從而由喜歡你教師轉變到喜歡你所教的英語學科，并主動接受你這位教師所傳授的英語知識。因此教師應在課堂內外真誠、和藹地對待每一位學生，把微笑帶進課堂，將歡樂帶給學生，幫助學生們解決學習上的困難，對學生的每一點進步都應及時表揚。同時自身努力吸收多方面的知識。做學生們的良師益友。課堂上教師首先要進八角色，要深刻體會教材內容，將無聲的文字通過教師豐富、激越的感情，繪聲繪色的語言和朗讀，再加上情境的創設，在學生面前展示出一副副多彩的畫面，以此吸引學生，將學生帶入那真實的生活情境之中，在不知不覺之中，啟發學生的思維、想象，引起他們感情上的共鳴，從而使他們學到很多的英語知識。此外，教師還應時刻注意給學生一個和諧的課堂氣氛，充分滿足學生學習英語的愿望，不要因為一些不利因素而影響全體學生的積極情緒。所以要求教師少批評，坦誠、真摯地對待每一位學生。在處理課堂上出現的問題時，要妥善，要盡量淡化。對不同的學生應該要求有所不同，當他們有一點進步時，就應及時鼓勵、稱贊。教師的評價可以讓學生感受到教師對他的尊重與關心，所以，課堂中一定得注重評價機制。教師要對學生進行正確、恰當的評價。特別是學生回答問題之后，教師應多用鼓勵性的語言進行評價。如：“Good!”，“Great!”，“Wen done!”，“Con-gratulations!”，“clever girl(boy)!”，“Thank you”，“It doesn’tmatter!”……見哪位學生學習有困難，我就走到他面前輕輕問一句：“can I help you?”等等，這些都會使學生感到教師的和善。可以信賴。英語教學中教師以情激情，學生一旦情緒高漲，學習的動力也就源源不斷了。

二、開展多種活動，激發學生的學習情感

(一)以演育情

情感總是與情景相伴隨，創設真實情景讓學生表演是教師根據教材內容創設出的一種學習環境。創造性的表演教材中的生活場景，可以為學生營造一個自由、寬松、活潑的用英語交際的氛圍，實現英語的交際功能，可以培養學生在實際情景中組織、運用語言的能力，還可以發揮學生豐富的想象力，體驗創造的快樂。我在教《牛津英語》(3A)的u－nit 8 Let’s go to the park時，通過“導游”帶隊為主線，“游客”自由報名到不同的景點去參觀，把zoo，park，cinema，supermarket…等場景巧妙地穿成一線：Let’s go to…by…，并在不同場合實際運用greetlng，introduction，shopping，praise等交際功能。

(二)以畫助情

圖畫是生活情景與作者思想感情的有機融合體。一幅好畫，能讓學生在審美過程中得到色彩、形象、意境等美的感染。如：我在教《牛津英語》(3A)的有關動物的名詞：bird，dog，zebra，elephant，cat，panda，monkey，tiger之前，便向學生展示各種栩栩如生的畫面，幫助學生邊看邊說?？粗嬅妫瑢W生情不自禁地表現出各種表情；然后，我通過對比說說，圖景交融；之后，再讓學生們自由發揮，編一個能表示該種動物詞的動作，動靜結合；最后，又讓學生隨意地畫畫。有聲有色的教學激發了學生的情感，增強了學生的形象記憶。

(三)以歌激情

音樂可以陶冶學生的心靈，把學生帶入多種情感境界，使學生的共產主義信念，人生價值觀念不斷強化，升華。在教學《牛津英語》(3B)的Unit 3 Family members這一單元時。通過實物及投影儀，先讓學生們談論自己的家庭照片，然后教師總結：They all live togecher，They all loveone another，隨著錄音中播放出《Family song》的歡快動人的樂曲，學生們又跳又唱，輕松愉快的課堂氣氛激發了學生愛自己的親人的積極情感。

三、注重家校聯系，獲得家長的支持

在教師和家長因工作忙而不能及時見面交談時，我通過作業本、小紙條、打電話，將學生在學棱的表現告訴給家長，這種告訴決不是告狀，以此達到共同教育孩子的目的。學習英語，有些學生往往因為說不好而產生畏難情緒。針對該情況，我特別注意與家長溝通，共同幫助學生克服困難，提高認識，樹立學好英語的自信心。

學生有問題請家長配合教育，學生有成績也要讓學生家長分享快樂。孩子們取得優秀成績時，我總忘不了家長的付出。每學期結束時，我總是將學生的優秀練習通過特制的紅信封，讓學生帶給家長，并附上幾句祝賀語，以感謝家長們的配合及對學校工作的支持。家長們很感動，深深體會到教師對他們的尊重和對孩子的一片深情，更加積極主動地幫助做好孩子的工作，從而提高英語教學的效率。

總之，在小學英語教學中。師生情感貫穿和影響整個教學過程，它既是推動學生學習的動力，又是教育教學的成果。只有把情知兩個客觀過程有意識地統一于教學活動中，才能收到相得益彰的效果。