讓生命開花,讓性靈飛翔

在這個充滿競爭的社會里創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力是非常重要的。《新課標》強調：在教學中，要發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力已成為廣大教師的神圣使命。在語文教學中如何有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力?

首先在聽話教學貫穿創(chuàng)新思維訓練。

葉圣陶說：“……口頭為‘語’，書面為‘文’，文本于語，不可偏指……”聽話教學是全面實現(xiàn)語文教學目標的需要，與其它教學內容具有同等重要的地位。一個聽話能力不強的學生，將來也不可能很好地適應社會發(fā)展的需要。《新課標》要求能根據話語、表情、手勢等，理解對方的觀點和意圖……能聽出討論的焦點。聽話，不只是聽懂表面意思，在聽話時能夠由此及彼產生聯(lián)想，有新鮮獨到的體會，領會到弦外之音。我經常讓學生聽對話錄音，讓學生從對話的內容、聲音、語氣等方面，推測說話人的性別、年齡等；經常聽新聞，要盡量能聽內在聯(lián)系；如果是聽敘事性的材料，只讀(或說)出故事的部分情節(jié)，讓學生從開頭推測結尾，甚至利用求異思維提出與所聽內容不同的觀點和思想。通過這樣的聽話教學對學生進行長期訓練，學生的想象力和創(chuàng)新精神就會得到鍛煉和提高。

其次結合說話教學進行創(chuàng)新思維訓練。

《新課標》對學生的說話能力存明確要求：能積極發(fā)表自己的看法，有中心，有條理……。語言和思維有著密切的關系，既是交際的工具，又是思維的工具。社會的發(fā)展和科學技術的進步對新世紀的青少年學生的語言表達能力提出了更高的要求，而現(xiàn)實情況不容樂觀。現(xiàn)在的中學生課堂上不愿意多說話。這樣下去肯定會影響學生的思維，影響學生的創(chuàng)新能力。

針對這種情況，我首先鼓勵學生敢說、多說，提倡教學民主。在教學過程中允許學生質問、說錯、修正、辯解。對學生日常說話中出現(xiàn)的缺陷和錯誤，也不是每次都給予批評，而是找出優(yōu)點指出閃光點。經過一段時間的教學，大多數(shù)同學都有發(fā)言的經歷，自信心增強了許多。由不敢講到敢講、樂于講，這其實也是思維創(chuàng)新的過程。其次，向學生了解他們關心的話題，開展討論，激發(fā)他們多說。例如，有很多學生喜歡足球，我就中國足球第一次進人世界杯決賽，引導學生展開討論。有的談出了自己的看法，觀點明確，條理清晰；甚至有的聲情并茂，對中國足球大發(fā)評論，其中不乏情緒激昂的言語。再如，針對與學生自身密切相關的“早戀”等話題展開討論，發(fā)言都很精彩。

再次在閱讀教學穿插創(chuàng)新思維訓練。

朱自清說：“閱讀是感情的操練，可增加感情的廣度、深度，也可以增加高度。”閱讀能力的提高，從課文中學到的東西就多，語文能力提高得就快。《新課標》要求學生“對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問。”閱讀課上，我們總是習慣于給課文做徹底的生理解剖，學生完全沒有了想象和創(chuàng)造的空間。一篇美文佳作與其由老師剖析得清清楚楚，明明白白，真真切，倒不如讓學生自己去閱讀、去感悟、去體驗，把想象的空間交給給學生，而不是越俎代庖。如果語文老師硬要把自己的感受強加給學生，這無異于扼殺學生的想象力和創(chuàng)造力。

在閱讀教學中我的主要做法是，授課前讓學生多讀幾遍課文，對課文內容有一定的了解，然后根據課文內容設計一些具體性的閱讀理解的問題，作為預習作業(yè)。課堂上讓學生自由討論，可以發(fā)表自己的觀點，鼓勵有不同見解。也可以對別人的觀點進行批駁。對學生理解不夠的或理解有錯的問題，我再和學生共同研究、解決。這樣既節(jié)省了課堂分析課文的時間，又避免了部分學生學語文連書也不看的現(xiàn)象。更重要的是克服了學生對老師的依賴心理，培養(yǎng)了學生自主、合作、探究的意識，培養(yǎng)了學生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新精神。

如在學習《愚公移山》一課時，我在學生對課文內容理解的基礎上，設計以下問題：(1)這篇文章告訴一個什么道理?(2)你同意不同意愚公的做法，如果不同意，談一下自己的觀點。類似這樣的問題，在閱讀教學中很多，只要合理設置、正確引導，就能夠積極引發(fā)學生大膽想象和深度思考，有效培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。

最后結合寫作教學進行創(chuàng)新思維訓練。

由于受多年應試教育的影響，現(xiàn)在有不少學生對作文課有種畏懼感，學生的思維受到了禁錮，創(chuàng)新思維更無從談起。如何結合作文教學進行創(chuàng)新思維訓練?在平時教學中我注意引導中學生養(yǎng)成關注社會、關注生活、關注自然的習慣。鼓勵他們在課余時間多讀書，讀好書，讀自己喜歡讀的書，盡量多讀經典名著。以增長自己的見識，豐富自己的生活和精神世界。要說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話。

在平時的教學中還注意消除學生寫作的畏懼感，提供寬松的寫作環(huán)境，營造氛圍，喚醒學生的寫作欲望。鼓勵學生大膽去寫，發(fā)現(xiàn)學生寫作中的閃光點就多表揚，給學生的作文得高分，讓學生認識到自己也能寫出“好作文”。俗話說“人逢喜事精神爽”，學生受到表揚、得高分，自然愿意寫，思想就能放的開。我還在指導學生寫議論文時引導學生運用逆向思維的方式思考問題，對事物看法中發(fā)現(xiàn)獨特的觀點，不少學生寫出了突破傳統(tǒng)觀念的新思想新觀點。