激精心設計導入,激發閱讀興趣

語文閱讀教學中，教師導入新課時如果語言生動有趣，引人入勝，就可以激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性。因此，在教學時，教師應針對不同類型的課文，設計恰當精煉的導入語進行課文的導入。現結合日常教學，列舉幾種常見的導入形式：

一、謎語導入法

猜謎語是小朋友所喜愛的一種活動。在導入新課時，教師把課文的題目或內容編成謎語，能吸引學生的注意力，激發學生學習的積極性，又能很快引領學生進入課文。如教學《小動物過冬》一課時，可以這樣導入：

師：小朋友，今天老師要考考大家，請小朋友猜猜謎，看看哪個小朋友猜得又快又準確。(學生們熱情高漲。個個躍躍欲試)

接著讓學生猜謎，

(1)小小姑娘黑又黑，秋天走了春天回，從小立志除害蟲，身帶剪刀滿天飛。(燕子)

(2)小小蟲兒真可愛，飛到東來飛到西。飛來飛去采花粉，釀出蜜來人人夸。(蜜蜂)

(3)小小游泳家，說話呱呱呱，小時穿黑衣，長大換綠袍，捉蟲保莊稼。(青蛙)

師：小朋友們，剛才你們猜出的小蜜蜂、小燕子、小青蛙都是些什么呀?生答小動物。

師：小朋友們，天氣漸漸涼了，冬天快要來了，這些小動物是怎么過冬的呢?今天老師和小朋友一起來學習《小動物過冬》，看看小蜜蜂、小青蛙、小燕子是怎樣過冬的。

二、解題導入法

文題是文章的眼睛，通常與文章的立意密切相聯。在小學語文教材中。不少文章的課題直接或間接地反映出文章的主要內容，或點明文章的中心，教師如果能從課題入手，用簡短、精彩的導入語揭示學習的內容，一定能幫助學生理解課文的重點與難點。如教學《談禮貌》時，可這樣導入：小朋友們，大家都知道對爸爸、媽媽等長輩要講禮貌，對身邊的小伙伴們也要講禮貌，有些小朋友做得很好，有些小朋友做得不太好。今天我們學習的《談禮貌》就是告訴我們為什么要講禮貌和講禮貌的好處。老師相信小朋友們學習了課文，一定會做得更好。

三、設疑激趣導入法

懸念，往往能激起學生強烈的探尋熱情。教師的導入語如果設置懸念，往往能喚起學生的注意力，激發學生迫切想知道事物結果的求知欲望，從而使學生主動地參與到探究事物的活動中。如在教學《會走路的樹》一課，在新課導入時，我就設計了一個疑問：小朋友們，你們有沒有看見會走路的樹?學生都說沒有見過，都你們一定非常想知道“會走路的樹”到底是什么，它長什么樣。現在就請小朋友帶著疑問讀課文。學生很想知道結果，便自覺地帶著問題很快投入到緊張的學習活動中。

四、故事導入法

小學生都有愛聽故事的特點，用精彩而有趣的故事導入新課，會使學生全身心地投入到故事情節中去，這樣既能有效地吸引學生的注意力，又能活躍課堂學習氣氛。如教學《歌唱=小放牛郎》一文：今天老師給大家帶來一個非常感人的故事。它發生在抗日戰爭時期，日本鬼子對八路軍的抗日根據地進行大掃蕩，抗日根據地的機關干部和老百姓都躲在山溝里，敵人迷了路，他們抓住了一個放牛的孩子叫他帶路，放牛郎為了保護鄉親們，勇敢地把敵人帶進了八路軍的埋伏圈，而自己卻被兇殘的敵人殺害了，那一年他才十三歲。他的故事卻流傳至今，讓我們通過今天的學習來認識這位抗日小英雄——王二小。人們為了紀念英雄王二小，編寫了一首歌，名字就叫《歌唱二小放牛郎》。這時，學生被王二小的英雄事跡深深感動，學習積極性高，很快投入到課文中。

五、歌曲導入法

小學語文教材中，有些課文是由歌詞改寫而成或與樂曲有關。像這類課文，教師可在講課之前，播放一段與課文有關的樂曲，用音樂把學生帶入到了故事的情境中去，在情感上喚起學生的共鳴，激發學生的學習熱情。如教學《=泉映月》時，播放《二泉映月》樂曲，讓學生欣賞這首舉世聞名的二胡曲。學生們很快就被這種凄美的音樂深深地感動了，聽得入了迷。這時向學生問道：“聽了這首悠揚的琴聲，你有什么感受呢?”學生紛紛舉手，各抒己見。我緊接著說：從樂曲中，我們感受到苦難、凄涼、坎坷、抗爭、懷念。一生坎坷的阿炳為什么能創作出這樣動人的樂曲呢?請同學們讀課文。”學生動情地讀起課文，課堂上書聲瑯瑯，學習情緒高漲。

六、情境導入法

情境導入法就是教師要利用聲情并茂的語言、音樂、圖片、多媒體等手段制造一種符合教學需要的情境，將學生帶入到教學情境中去，使學生處于主動、自覺的學習狀態中。如教學《在大海中永生》：1997年2月19，我們偉大的領袖鄧小平爺爺永遠地離開了我們。生前他一再要求，死后捐獻眼角膜，解剖尸體，不留骨灰，將骨灰撒向大海，他要大海同在，與祖國同在，與人民同在，他把自己的一切都交給了祖國和人民。這時播放鄧小平爺爺骨灰撒落大海的錄像，把學生帶回到1997年3月2日他的骨灰撤向大海的情境。今天這節課，讓我們懷著悲痛的心情來學習第23課——《在大海中永生》，再來緬懷這位歷史偉人，學習他愛祖國、愛人民的高尚情懷。這樣導入，會使學生產生強烈的情感共鳴。

導入新課的方法很多，教師應針對不同的教學內容精心設計，且導入語應具有啟發性、趣味性、知識性和鼓動性，才能牢牢抓住學生，激發學生學習語文的興趣，這樣就能達到事半功倍的效果。