生命教育在思想品德課中的滲透

摘要 生命教育是一種全人教育。目的在于促進學生全面均衡健康的發展，思想品德課的教育目標的制定也是以學生個體發展需要以及公民思想品德與健全人格的構成為依據，從這個角度看兩者具有一致性。生命教育是一個永恒的主題，全面關注生命的本身，應該是教育最初和最終的意義。

關鍵詞 生命教育；思想品德課；滲透

生命教育是一種全人教育，目的在于促進學生全面均衡健康的發展。思想品德的教育目標同樣是以學生個體發展需要以及公民思想品德與健全人格的構成。思想品德課在某種意義上對生命的關注要遠遠超過其他學科，這是由它特定的功能所決定的。根據我國中學生思想品德發展現狀，如何在思想品德課教學中滲透生命教育，已是當前教師面臨的一個重要問題，成為思想品德課教學迫切需要。

一、初中思想品德課實施生命教育重要性

1 這是貫徹落實中共中央《進一步加強和改進未成年人思想道德建設若干意見》的需要。未成年人是祖國未來的建設者，他們的思想道德狀況，直接關系到國家前途和民族命運。在思想品德課中大力開展生命教育，有利于提高廣大青少年學生的生存技能和挖掘青少年學生的生命潛能，激發他們遠大的志向，培養他們勇敢、自信、堅韌的性格，增強他們在國際化開放性環境中的從容應對能力。

2 這是思想品德課的性質和任務決定的。中學思想品德課是中學生思想品德健康發展奠定基礎的一門綜合性的必修課程。思想品德課作為育人的主渠道，理應承擔著提升人的思想境界和體驗生命價值的重任，這是思想品德課教學的本質所在。

3 這是青少年學生健康成長的需要。初中學生正處于青存期，在初中階段幫助學生養成良好品德，樹立責任意識和積極的生活態度，對學生的成長具有基礎性的作用。因此在思想品德課開展生命教育，有利于引導學生科學理解生理、心理發展的規律，正確認識生命現象和生命意義，養成高尚的思想品質和良好的道德情操，樹立責任意識和積極的生活態度。

二、初中思想品德課開展生命教育的操作途徑

(一)挖掘課本教材，揭示生命教育豐厚的內涵

初中思想品德課是一個重要的德育平臺和陣地，教材中蘊涵著生命教育的豐富資源和素材。但這要求教師充分關注和挖掘，教師有責任和義務把落實生命教育的內容放在課堂教學的重要位置。

七年級教材《珍愛生命》告訴我們人與自然是相互依存的，我們要關愛與呵護周圍的生命。生命是獨一無二的，在探尋生命的獨特性的過程中，學生能體會到生命的獨特與可貴，學會熱愛生命、尊重生命、呵護生命。《善用法律保護自己》告知學生，當自己的合法權益受到傷害時，要善于運用法律武器維權，同違法犯罪行為作斗爭。《讓挫折豐富我們的人生》告訴我們挫折和苦難是人生的重要組成部分，生命只有在戰勝苦難中才會有樂趣，才會有生機。這豐富的課程資源為中學實施生命教育提供了大量的素材。

(二)整合現代媒體，撥動生命的心弦

教育學家認為，教育只有當它觸及到人的靈魂，并引起深處變革，才能成為教育。教學中按照學生情感發展的規律，根據教學內容的需要，借助多媒體的功能，以圖片、錄像、錄音的直觀形式給學生強烈的視覺、聽覺沖擊，用一種情境、一種氛圍喚起學生生活的記憶，創設和諧的教學情境，使學生在情緒上受到感染，產生情感體驗，從而達到共鳴并產生其內在的欲望，增強了生命教育的滲透力。

在七年級第七課《法不可違》的教學中，我利用生動形象的flash《自我保護問答歌》導人新課，使學生直觀地明白，遠離危害、學法守法是一種有效的自我保護，是善待自己的生命。在八年級第一課《愛在屋檐下》的教學中，我通過收集孩子成長的片段，收集他們童年的照片和生命小檔案，制作成動畫效果，配以音樂《生命之花》，增強了課堂的活力，給學生一種全新的生命認識，不但打開了學生的腦門，也有利于打開學生的心門。

(三)聯系時事熱點，激發生命的意識

思想品德課教學最有生命力的教學原則應該是理論聯系實際，因此，思想品德課教學中，教師應善于利用社會時事熱點中的生命教育素材進行教學。生命教育中的一樁樁輕視生命、漠視情感的真實案例創設各種問題情景，如以煤礦瓦斯爆炸、毒奶粉事件、校園傷害事件等時事熱點為契機，構建課堂生命教學中問題情景，讓學生自己去思考、辯析生命歷程中的種種困惑。

在講授七年級《讓我們選擇堅強》一框時，教師可以制作多媒體課件，回放在大地震、泥石流等巨大的自然災害面前，人們所表現出的生命的頑強，對生命的強烈渴望。生命只有一次，但生命并不脆弱，生命很堅韌，活著真好，這些時事熱點學生耳熟能詳，輔之以教師適時的點撥，學生能進一步懂得要珍惜生命、珍惜擁有，讓生命能夠更加光彩。

(四)走進學生生活，體驗生命價值

新課程強調學習經歷的獲得，因此教師在開展生命教育過程中，要結合思想品德課教材具體內容，多注重學生的實踐體驗，讓學生走進生活、走進社會、走進自然。如《我與父母交朋友》，引導學生完成相關的“德育作業”：如幫爸媽洗腳、今天我當家，給爸爸媽媽的一封信等，使學生在實踐中獲得人生的生活經歷，體驗生命價值。再如在準備講述《平等尊重你我他》前，我主動與特教中心聯系。組織了“同在藍天下攜手共成長”的班級聯誼活動，在活動中同學們對殘疾人群有了更多的認識：殘疾不是缺陷，是人類多元化的一種體現。在同情和理解中，也默默地接納了他們。同時也在深入了解之后，懂得了在生活中要給予這些特殊人群更多的幫助和關愛。

生命教育是一個永恒的主題，全面關注生命的本身，應該是教育最初和最終的意義。生命是完整的、幸福的，讓思想品德課提升學生生命價值、增進相互悅納，找回失落的精神世界，歸還完整的生命性，應該是每個教育工作者所追求的目標。