有效才是硬道理

摘要 在轟轟烈烈的新課改中，我們不難發(fā)現(xiàn)，思想品德課堂教學(xué)或多或少仍存在低效甚至無效現(xiàn)象。若要營造思想品德教學(xué)有效課堂，可采取以下策略：有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境；有效捕捉生成資源；有效達成教學(xué)互動；有效促進主動學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞 思想品德教學(xué)；有效課堂；策略

在轟轟烈烈的新課改中，我們不難發(fā)現(xiàn)，思想品德課堂教學(xué)或多或少仍存在低效甚至無效現(xiàn)象。因此，有必要進一步探索研究教學(xué)策略，以提升思想品德課堂教學(xué)的有效性，促使學(xué)生的基本素質(zhì)和生命價值不斷得以升華，真正實現(xiàn)思想品德學(xué)科的教學(xué)目標。

一、有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在教學(xué)中，教師通過創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置認知沖突，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動機，積極投入到探索新知的活動中。這不失為一種有效教學(xué)形式。幽默風趣、生動傳神、寓意深刻、耐人尋味的漫畫能有效調(diào)動學(xué)生思維的積極性，有助于正確引導(dǎo)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀，是思想品德有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的好素材。如在學(xué)習(xí)人教版八年級上冊第七課《禮貌是魅力》時，教師可以選用《論“禮”該叫大爺》的漫畫創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。該漫畫中的問路者態(tài)度趾高氣揚，語言不文明，不禮貌地打招咱：“喂，老頭!”引起了老人的反感。所以，老人故意不說里而說拐杖，問路者不解地問老人“怎么不論里”時，老人告訴問路者說“論里(禮)該叫大爺”!這就把講禮貌的必要性生動傳神地表現(xiàn)出來了。這一漫畫情境的創(chuàng)設(shè)就有效地讓學(xué)生體驗和感受到了文明交往的重要性，促使學(xué)生在趣味盎然的狀態(tài)下開始學(xué)習(xí)和探究有關(guān)問題，從而收到良好的教學(xué)效果。創(chuàng)設(shè)情境的方法還有很多，如活動情境法、問題情境法、媒體情境法、故事情境法、主題討論法、課外閱讀法、詩歌名言法等。

當然，教學(xué)情境不是裝飾品，創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)緊扣教學(xué)內(nèi)容，富有針對性，從而有效幫助教學(xué)目標的順利實現(xiàn)。《全日制義務(wù)教育思想品德課程標準(實驗稿)》也明確指出“初中學(xué)生逐步擴展的生活是本課程建構(gòu)的基礎(chǔ)”，可見，選擇情境材料要注意學(xué)生的實際狀況和年齡特征，否則，教學(xué)情境會成為教學(xué)中的“敗筆”，起到“畫蛇添足”的反作用。選擇情境材料還得遵循真實性原則，真實的科學(xué)的情境接近學(xué)生的生活體驗，更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機。，總之，有意義的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)對于思想品德課堂教學(xué)的有效性至關(guān)重要。

二、有效捕捉生成資源

學(xué)生的思想是變動的，道德實踐是豐富多彩的，因此，思想品德課教學(xué)比其它學(xué)科教學(xué)更難預(yù)設(shè)，更應(yīng)注重課堂上的動態(tài)生成，更應(yīng)注意對課堂上各種動態(tài)生成資源的有效捕捉。在互動生成的課堂中，教師要披沙淘金。做有效生成的催發(fā)者，做生成信息的剪裁者，從而在生成性資源的開發(fā)利用中發(fā)揮積極的作用。

某教師在開公開課《我和父母》這節(jié)內(nèi)容時，為了讓學(xué)生能夠深刻地感受到父母對我們無私的愛，先以歌曲《天亮了》為背景音樂，然后讓他們一起做活動——“愛的清單”，讓他們清楚地認識到父母對我們的付出，并順理成章地接到下一個問題——“我們?nèi)绾斡米约旱膶嶋H行動來報答父母”。因為有了精心的預(yù)設(shè)，上半節(jié)課上得很順利。然而，在這節(jié)課的下半節(jié)中，由于忽略了對學(xué)生環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)，導(dǎo)致在“愛的沖突”的角色表演中出現(xiàn)了冷場。面對這樣的狀況，該教師靈機一動，對學(xué)生說：“看來同學(xué)們都在認真地思考，你們可以互相討論一下自己所要表演的角色，征求其他人的意見，若有勇氣上來表演的，我會在個人量化考核中加分”。聽到加分，同學(xué)們馬上就積極起來了。教師運用自己的教育智慧，讓那些看似不起眼的“偶然”成為能促進教學(xué)目標有效達成的教學(xué)資源。

課堂教學(xué)是一個動態(tài)生成的過程，隨時都有可能出現(xiàn)“意外的通道”和“美麗的圖景”。當“意外的通道”出現(xiàn)的時候，我們要敏銳地意識到，并且能經(jīng)由這“通道”引領(lǐng)學(xué)生欣賞“美麗的圖景”。

三、有效達成教學(xué)互動

在思想品德教學(xué)中，有效的教學(xué)互動能使學(xué)生受到精神的震撼，能改善學(xué)生對于生活的認知態(tài)度。

1 運用開放的活動課教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)互動的有效性

教師可積極開發(fā)利用各種教育資源。賦予學(xué)生更多自主的、親身體驗的機會?？梢酝ㄟ^調(diào)查、參觀、講座、辯論等形式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探索社會現(xiàn)實與自我成長中遇到的問題，使學(xué)生在親身經(jīng)歷、獨立思考和理解認同過程中，將知識、能力與情感態(tài)度加以整合。例如學(xué)習(xí)“網(wǎng)絡(luò)交往新空間”時，組織學(xué)生進行上網(wǎng)情況調(diào)查、搜索相關(guān)材料和數(shù)據(jù)，進行“網(wǎng)絡(luò)利弊談”辯論會，開展“享受健康網(wǎng)絡(luò)文化”主題的活動。教師根據(jù)學(xué)科特點與學(xué)生生活中面臨的問題，設(shè)計活動。不僅使思想品德課走進生活，而且有利于增強學(xué)生的情感體驗，從而形成正確的道德判斷。

2 傾聽學(xué)生的心聲，以助教學(xué)互動的有效性

要達成教學(xué)互動的有效性，教師必須放棄對學(xué)生的權(quán)威性，在教育教學(xué)中師生應(yīng)是平等民主的“對話”式的關(guān)系。運用課外活動與心理筆談，延伸課堂教學(xué)互動，主動走進學(xué)生的生活世界，傾聽學(xué)生的心聲、把握學(xué)生的思脈，以助教學(xué)互動的有效性，使互動具有真實性與真誠性。在這個過程中，作為教師雖有著較為豐富的人生閱歷，但可能缺少對現(xiàn)實生活的理解和激情；作為學(xué)生對現(xiàn)實生活充滿著豐富的幻想和激情，但缺少文化的沉淀與生活的真實感，師生之間的文化互動則是各自人生的一種相互補充和相互完善。

四、有效促進主動學(xué)習(xí)

疑問是思維的火種，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲。教師在教學(xué)中，可以根據(jù)教材要求和學(xué)生的生活實際，設(shè)計一些精致的小問題，引導(dǎo)學(xué)生討論。在討論中訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，同時還可以活躍課堂氣氛。比如在《學(xué)會自主學(xué)習(xí)》教學(xué)中，根掘“云南一女大學(xué)生退學(xué)”事例，由一句“離開父母我不知該怎么活了”的話，以此設(shè)計出如“她為什么會退學(xué)”“父母不在身邊應(yīng)該怎么做”等問題，引發(fā)學(xué)生積極思考，主動學(xué)習(xí)。

教師可以在教學(xué)中巧妙地使用幽默技巧，如教材中的幽默小故事、漫畫等，讓學(xué)生從笑聲中明白故事中所蘊含的深刻含義。除此之外，還可以采用其他生動的教學(xué)手段。如講“公民對財產(chǎn)享有占有、使用、收益和處分的權(quán)利”，將一個公民的財產(chǎn)權(quán)制成動畫播放出來，讓學(xué)生結(jié)合書中的文字介紹，自己去理解體會，輕松自然地把理論轉(zhuǎn)化為知識和能力，使學(xué)生進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

總之，有效課堂是一種理念，更是一種價值追求。如果我們的思想品德教師能踏踏實實立足于平時的教學(xué)，少一些浮躁，多一些務(wù)實的探究。我相信，思想品德課堂教學(xué)定能改變低效、無效甚至是負效的尷尬狀態(tài)，變得精彩紛呈，迸發(fā)出強大的生命活力，收獲到實實在在的教學(xué)效果!