讓學(xué)生真正成為學(xué)刊的主人

生物，在中學(xué)階段是一門必修科目，并且在眾多的科目中處于“副科”的地位。由于學(xué)生對生物科學(xué)習(xí)的重視程度不夠，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不高，為我們教師的教學(xué)提出了更高的要求。所以，作為當(dāng)今社會(huì)的一名普通生物教師，有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，讓學(xué)生樂而為之，這樣才能發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，真正動(dòng)腦筋去思考，去探究新知識。如果我們在教學(xué)中一味地采取“滿堂灌”的強(qiáng)制性教學(xué)，讓學(xué)生處于被動(dòng)的接受狀態(tài)，成為知識的記憶器，學(xué)生就會(huì)感到枯燥無味。那么，如何在學(xué)生花時(shí)間少之又少的情況下，通過教學(xué)過程來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性，向課堂要效率呢?