多樣化作業(yè)設(shè)計(jì)的嘗試

“作業(yè)”(或“練習(xí)”)擔(dān)負(fù)著鞏固所學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)實(shí)踐運(yùn)用能力、檢測學(xué)生學(xué)習(xí)過程和成果并促使教師改進(jìn)教學(xué)等重要任務(wù)。新課程強(qiáng)調(diào):“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，“教學(xué)中的一切活動(dòng)都要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求”，因而對(duì)教學(xué)過程中學(xué)生自主練習(xí)的設(shè)計(jì)也提出了新的要求。新課程倡導(dǎo)作業(yè)在形式上要追求多樣化、開放化，內(nèi)容上要體現(xiàn)個(gè)性化、生活化，以利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和學(xué)科素養(yǎng)的全面提高。

近年來，筆者就如何優(yōu)化語文作業(yè)設(shè)計(jì)，追求作業(yè)形式的多樣化作了一些嘗試:

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，作業(yè)設(shè)計(jì)趣味化

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。語文作業(yè)的設(shè)計(jì)也應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)，在形式上力求多樣化，并富有趣味性。教學(xué)中，要將聽、說、讀、寫等形式的作業(yè)與演、唱、描、畫、游戲、比賽等學(xué)生喜聞樂見的形式巧妙有機(jī)地結(jié)合，爭取讓學(xué)生對(duì)作業(yè)保持一種新鮮感，讓學(xué)生更樂意接受。如古詩教學(xué)后，讓學(xué)生圍繞某個(gè)主題搜集相關(guān)詩句或小組之間展開對(duì)詩，比比哪個(gè)小組知道的詩句多。對(duì)于一些思想性強(qiáng)、故事生動(dòng)的課文，可以布置學(xué)生合作排演課本劇，也可以安排講故事比賽，在班級(jí)中、小組內(nèi)評(píng)選“故事大王”。對(duì)于背誦作業(yè)，則提出以小組為單位開展背書比賽，比賽規(guī)則是各小組組長抽簽，抽到參賽的小組再由小組成員抽簽參賽，背誦要達(dá)到聲音響亮、有感情、不漏字、不添字、不錯(cuò)字、不重復(fù)、不破句等，如果違背其中一條，則小組就拿不到優(yōu)勝獎(jiǎng)。這樣以比賽形式促使每個(gè)小組、每位同學(xué)都會(huì)齊心協(xié)力地努力完成作業(yè)，它調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生學(xué)得有興趣，學(xué)得主動(dòng)，也學(xué)得有效果。

二、關(guān)注個(gè)體差異，作業(yè)設(shè)計(jì)自主化

學(xué)生之間是有差異的，他們的學(xué)習(xí)能力、接受知識(shí)的水平不盡相同，因而作業(yè)的布置也要避免有的學(xué)生“吃不飽”，有的學(xué)生“吃不下”的現(xiàn)象。在教學(xué)中，我經(jīng)常把作業(yè)設(shè)計(jì)成難易不等的三種類型，讓好、中、差不同層次的學(xué)生根據(jù)自己的需要和能力自主選擇完成。如教學(xué)《特殊的葬禮》一課后，我設(shè)計(jì)了以下三類作業(yè):①面對(duì)日益嚴(yán)重的環(huán)境污染，我們應(yīng)該做些什么?請(qǐng)你通過調(diào)查、查閱資料，寫一篇建議書或給環(huán)保局局長寫一封信;②請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，為菲格雷特總統(tǒng)寫一篇葬禮上的悼詞;③摘抄課文中你喜歡的好詞好句。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)從難到易能滿足不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，學(xué)得好的學(xué)生可選擇較難的第一類作業(yè)去做，而學(xué)有困難的學(xué)生則可選擇簡單容易的第三類作業(yè)去完成。這種自主化作業(yè)充分尊重了學(xué)生主體，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，它使不同層次的學(xué)生都能嘗到成功的快樂，其作業(yè)的質(zhì)量也有了保證，學(xué)習(xí)的效率自然會(huì)得到提高。

三、拓寬學(xué)習(xí)空間，作業(yè)設(shè)計(jì)生活化

課標(biāo)明確指出:“要開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，要拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式與渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文、用語文，豐富知識(shí)，提高能力。”因此，作為語文教學(xué)活動(dòng)主要內(nèi)容之一的作業(yè)，也不能局限于課內(nèi)、拘泥于課本。語文學(xué)習(xí)的天地很廣闊，我們要把教學(xué)的觸角伸向?qū)W生生活的每一個(gè)角落，讓學(xué)生在熟悉的日常生活中汲取營養(yǎng)。如學(xué)完《第一次抱母親》，可布置學(xué)生為媽媽做一件事(親手做一張賀卡送給媽媽，給媽媽剪指甲、梳頭、捶背，為媽媽唱支歌等)，并要求學(xué)生把自己做的和想的寫下來。在各種節(jié)日里，可安排學(xué)生圍繞某一主題完成一些不限形式、不限內(nèi)容的綜合性作業(yè)(搜集有關(guān)節(jié)日的資料，寫一寫節(jié)日中人們或家人的活動(dòng)，談一談自己在節(jié)日里的感受等)。讓學(xué)生與他人合作完成作業(yè):和爸爸媽媽一起分角色朗讀一篇課文，圍繞一個(gè)主題合辦一張小報(bào);和同學(xué)共同完成一個(gè)小制作、小實(shí)驗(yàn)等。另外，還可以讓學(xué)生做一些社會(huì)調(diào)查活動(dòng):對(duì)周圍環(huán)境、人物進(jìn)行調(diào)查，了解生活的變遷、環(huán)境的變化，學(xué)習(xí)身邊的榜樣等。還可要求學(xué)生每天看新聞、每天說一條新聞或一句話新聞;讓學(xué)生到大街小巷去收集廣告語、警示語進(jìn)行交流……這樣把作業(yè)設(shè)計(jì)與學(xué)生的家庭生活、社會(huì)生活及其他各科的學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)合起來，構(gòu)成一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)整體，使學(xué)生在實(shí)踐中鞏固語文知識(shí)，發(fā)展語文能力，在豐富的社會(huì)生活中全面提高語文素養(yǎng)。

以上是個(gè)人對(duì)語文教學(xué)中的作業(yè)設(shè)計(jì)所作的點(diǎn)滴思考與嘗試。本人相信，在語文教學(xué)中，我們只要堅(jiān)持以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本，在作業(yè)設(shè)計(jì)上改變以往單一化、刻板式的面孔，而將作業(yè)形式變得多樣化、開放化，讓學(xué)生都能積極主動(dòng)參與并享受其中，那么，我們語文教學(xué)的春天一定會(huì)更加燦爛、美好!