把握時機,巧用方法,事半功倍

成功地學習音標，能使孩子更快、更輕松地提高英語的自學水平，也能使學生更準確地掌握單詞的讀音，幫助學生高效、快速地拼寫單詞。但是，過早地學習音標，以枯燥的方式記憶音標，無疑會讓孩子或以百無聊賴的態(tài)度，或以恐懼畏難的情緒對待英語的學習。音標的滲透與學習是需要恰當?shù)臅r機跟合適的方式的。

一、 為音標教學選擇一個恰當?shù)臅r期

在孩子們進入三年級，剛剛對拼音了如指掌地認讀時，英語來了!這無疑是在泛著美麗漣漪的平靜湖面上砸下了一塊不小的石頭。孩子們慌了!A和R讀音一樣嗎?L和I又怎么讀?這時候，如果老師再來滲透音標，會讓初學英語的孩子們更緊張。其實對于這個階段的孩子，必須要做的事只有一件:讀，跟磁帶讀!這是英語初學者唯一的學習方法與途徑。

但是，家長們對此方法持否定態(tài)度。他們看著孩子機械地模仿磁帶死記單詞的發(fā)音，心疼;他們看到自己的孩子聰明過人，卻必須借助復讀機才能正確地讀出單詞，又覺得非常遺憾?？墒牵⒆觽冊趯W習英語的初始階段，必須經(jīng)歷這種反復聽、反復跟讀的過程，因為只有這個過程才能幫助他們逐漸感悟英語中的發(fā)音狀況，孩子們就是靠這樣的方式積累語感。所以家長們提出“音標早點教”的要求被我拒絕了。在孩子們毫無語言積累的情況下滲透音標，讓他們的好記性都用在死記這些枯燥的符號上?在孩子們興致勃勃、興趣盎然地體驗成功樂趣時滲透音標，潑盆冷水來澆滅他們高漲的熱情?誰都于心不忍。

到了四年級，孩子們對于字母的掌握已經(jīng)非常熟練，也逐漸積累了語感。當老師告訴他們單詞umbrella中的“u”發(fā)//，“a”發(fā)//，他們能根據(jù)老師的提示讀出這個單詞時，就該是授人以漁的時候了。在這個時候進行音標的滲透，是非常合適，也是非常有必要的了。

當然，中年級的音標教學是需要合適的方式的。在恰當?shù)臅r候以恰當?shù)姆绞綕B透音標教學，必能收到事半功倍的效果。

二、為音標教學選擇巧妙的方法

1.無需計劃與系統(tǒng)，但需高頻率出現(xiàn)

做事沒有計劃便達不成要求，教學沒有系統(tǒng)便會雜亂無章，音標教學其實也是一樣，必須有計劃、有系統(tǒng)地去教學。把音標進行分類:單音節(jié)、雙音節(jié)、輕輔音、濁輔音等等，這樣的分類才能幫助學生更好更清晰地進行記憶。然而，這一套方法是適合高年級的大孩子的。四年級的孩子接受音標時，應該是抱著能認幾個就認幾個，多多益善的態(tài)度去對待他們的音標學習。假如教三年級的孩子認讀umbrella時，你只是在嘴上告訴他們“u”發(fā)//，“a”發(fā)//，但是進入四年級，同樣出現(xiàn)這個單詞時，你會不自覺地在黑板上寫上音標//，//，并不經(jīng)意領讀幾遍音標的發(fā)音，然后就此打住，不再去計較他們是否真正掌握了這兩個音標。但是，既然已經(jīng)出現(xiàn)并領讀過音標//，//，在短時間內(nèi)，這兩個音標必須有意識地高頻率出現(xiàn)。每次出現(xiàn)，就會重復以上步驟，寫下來，領讀，僅此而已。長此以往，你會驚訝地發(fā)現(xiàn):孩子們好像突然之間認識了好多的音標，有時候你甚至會記不清這個他們會讀的音標到底有沒有教過他們。把一個又一個的“新朋友”，隔三差五地領到孩子面前“show”一下，不經(jīng)意間孩子們就真正地認識了那些“新朋友”。

2.賦予音標特殊的含義幫助記憶

不是所有的孩子都能在你的“不經(jīng)意間”把該學的都學會。對于一部分學習能力相對落后的孩子，給音標一些童話的色彩，一些趣味的闡釋，一些巧妙的比喻，就能幫助他們快樂高效地記憶所學音標。//看起來像個倒過來的樹杈，因此“倒倒的樹杈//，//，//”這樣一句幽默而又帶有押韻的話，使學生不費吹灰之力就能記住//的發(fā)音;再比如//， /θ/，發(fā)這些音時，嘴型跟音標本身的形狀是非常像的，圓圓的// 就是我們圓圓的嘴巴;再看/θ/，圓的就是我們的口型，圓中間的一小橫，便是我們伸在上下牙齒中間的舌尖。這些闡釋，能讓孩子們對音標符號有了一些更直觀的感覺，記憶起來也更方便明了。

3.以特殊單詞幫助記憶音標

學習音標的目的是為了能認讀生詞，可見音標是為生詞服務的。但有時候，孩子們的確難以記憶某個音標時，不妨可以嘗試讓目的暫時為手段服務。比如學生在學習單元音音標時，最不容易記住的就是/e/和//這兩個音標。我是很直白地告訴學生，egg， egg， /e/，/e/，/e/， egg 的/e/;再來看//，讀這個音標時，嘴巴張得最大，嘴巴張大吃蘋果嘍，apple，apple， //，//，//， apple 的//。這樣就以最直接和簡易的方式讓孩子們快速地記住了音標。再比如/tr/ 和/dr/， 我就是借助最常見的單詞tree， dress來幫助學生去記憶的，效果非常好。

只要老師選準時機，以孩子樂于并易于接受的方式進行音標教學，加上一種極好的穩(wěn)妥心情伴隨整個過程，相信孩子們在學習音標這項技能的道路上一定會擺脫枯燥與乏味，擺脫繁瑣與畏難，大踏步地歡樂前行。