引領(lǐng)小學(xué)生走進(jìn)課外閱讀的實(shí)踐研究

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，在教學(xué)中要“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書。”閱讀能使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，凈化心靈，提升人格。一個(gè)從小就不斷吸收人類優(yōu)秀文化的人，一定是一個(gè)文化底蘊(yùn)深厚，充滿了智慧，具有高尚人格的人。可見，課外閱讀很重要。那么，如何引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課外閱讀呢?下面聯(lián)系我校實(shí)際談?wù)勛约旱乃伎肌?/p>

一、培養(yǎng)課外閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生讀書熱情

孔子說:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”濃厚的閱讀興趣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的主動(dòng)性，因此從這個(gè)意義上說培養(yǎng)閱讀興趣比閱讀本身更重要。在教學(xué)過程中，我們十分重視學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)。比如用古今中外愛讀書的典型事例教育學(xué)生，使其在生動(dòng)的故事中受到潛移默化的感染;引導(dǎo)學(xué)生收集和閱讀有關(guān)讀書的名言，這勝過教師苦口婆心的教導(dǎo);教師介紹優(yōu)秀作品，讓學(xué)生領(lǐng)略讀物的精彩;讓身邊作文獲獎(jiǎng)?wù)攥F(xiàn)身說法，讓學(xué)生看到自己身邊的讀書典型;小學(xué)生的“向師性”很強(qiáng)，教師的言談舉止對(duì)學(xué)生起著示范作用，因此我們提倡師生共讀，從而激發(fā)閱讀興趣。

二、創(chuàng)造良好的閱讀條件，讓學(xué)生在濃厚的氛圍中自主閱讀

良好的課外閱讀條件，是開展好課外閱讀的前提，為了讓學(xué)生樂于閱讀，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課外閱讀環(huán)境。

1.加強(qiáng)校園環(huán)境文化建設(shè)，營造濃厚的閱讀氛圍

重視環(huán)境文化建設(shè)，讓每一面墻，每一根柱子“說話”。如將《三字經(jīng)》、《百家姓》、《弟子規(guī)》等經(jīng)典詩文設(shè)計(jì)成一幅幅展開的古香古色的卷軸，呈現(xiàn)在學(xué)校文化墻上;將圖文并茂的小學(xué)生必讀古詩，懸掛于走廊、樓道旁;有關(guān)讀書的名人名言懸掛于顯眼的地方;在醒目的地方設(shè)置“小學(xué)生課外讀物推介欄”，推介學(xué)校圖書室里的藏書或新購買的圖書，并與新華書店、郵政局等單位聯(lián)系，推薦最新的少兒圖書和適合少兒閱讀的刊物，每月更換一次，讓學(xué)生了解更多的圖書。

2.建立班級(jí)開放式圖書角

班級(jí)圖書角可以是簡(jiǎn)易的，只要一張桌子放上幾十本書即可。圖書有的是從學(xué)校圖書室借的，有的是學(xué)生自己訂閱的，有的是同學(xué)們捐獻(xiàn)的或是同學(xué)們把自己的書放到這里交換閱讀，總之讓學(xué)生有適合的書讀就行。班級(jí)圖書角使學(xué)生想讀而有書可讀，愛讀而有好書可讀，成了學(xué)生獲取知識(shí)、拓寬視野、陶冶性情的陣地，其濃郁的書香氛圍及便捷的人性化服務(wù)吸引學(xué)生閱讀，營造良好的課外閱讀的環(huán)境。

3.學(xué)校利用家長(zhǎng)會(huì)、告家長(zhǎng)書等途徑向家長(zhǎng)宣傳課外閱讀的意義，希望家長(zhǎng)支持孩子課外閱讀，創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，建立家庭小書櫥，幫助孩子們從小樹立藏書意識(shí)，讓讀書成為一種生活，讓書香飄進(jìn)每一個(gè)家庭

為了使家庭書架中的藏書更適合學(xué)生閱讀，學(xué)校要經(jīng)常向?qū)W生推薦藏書目錄。

4.落實(shí)閱讀常規(guī)，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

(1)上好每周一節(jié)的閱讀指導(dǎo)課。所有班級(jí)每周都安排一節(jié)“閱讀課”，老師利用這一節(jié)課向?qū)W生推介圖書，指導(dǎo)閱讀方法，展示同學(xué)們的閱讀收獲，解讀經(jīng)典詩文等。學(xué)校加強(qiáng)巡課，及時(shí)反饋“閱讀課”的上課情況，保證這節(jié)閱讀課的落實(shí)和有效。

(2)落實(shí)每天的“午讀”。下午上課前，同學(xué)們?cè)诮淌依锟磿０喔刹烤S持班級(jí)秩序，保證學(xué)生能在安靜的環(huán)境里讀書。學(xué)年段值周教師和值周行政負(fù)責(zé)考核班級(jí)“午讀”情況，并將其納入“文明班”考核。

(3)堅(jiān)持課前三分鐘誦讀。在教室黑板上設(shè)立“每天必讀”欄，寫上“小學(xué)生必讀古詩”、《三字經(jīng)》等經(jīng)典詩文，每節(jié)課誦讀三分鐘，天天堅(jiān)持。同學(xué)們會(huì)背誦了，就換上新的內(nèi)容，讓學(xué)生從小就接觸經(jīng)典。

(4)堅(jiān)持周反饋制度。每周值周行政都要反饋各班課外閱讀情況，表揚(yáng)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課外閱讀，關(guān)鍵是落實(shí)學(xué)生的“讀”。“周反饋制度”能夠保證老師和學(xué)生落實(shí)閱讀常規(guī)，形成閱讀習(xí)慣。

三、憑借教材，拓展學(xué)生的課外閱讀

在教學(xué)中有意識(shí)地補(bǔ)充一些與課文有關(guān)的閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，擴(kuò)大閱讀面，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的欲望。

1.展示教材的有關(guān)資料，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解

如學(xué)習(xí)《蝙蝠和雷達(dá)》前，引導(dǎo)學(xué)生查找一些有關(guān)“超聲波”的資料，在課堂上交流。

2.有的課文是改編的，就引導(dǎo)學(xué)生讀原文

如學(xué)習(xí)《金錢的魔力》后，激勵(lì)學(xué)生讀馬克·吐溫的《百萬英鎊》。

3.向?qū)W生推介同一作者的其他作品

如學(xué)習(xí)《草原》后，推薦學(xué)生閱讀老舍的其他文章。

4.引導(dǎo)學(xué)生閱讀同類題材的文章

如學(xué)習(xí)了《燕子》這篇講春天的課文后，讓學(xué)生找些描寫春天的詩文閱讀。

5.引導(dǎo)學(xué)生閱讀同一詞牌名的詞

如學(xué)習(xí)了李清照的《如夢(mèng)令·常記溪亭日暮》，就引導(dǎo)學(xué)生閱讀李清照的《如夢(mèng)令·昨夜雨疏風(fēng)驟》和毛澤東寫到我們福建三明的《如夢(mèng)令·元旦》。

好奇心是兒童的天性，學(xué)生很想知道故事的前因后果，也就進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生閱讀的欲望。以教材為基點(diǎn)，擴(kuò)展閱讀是對(duì)“課文”的補(bǔ)充和拓展，不僅能增加學(xué)生的閱讀量，還有利于形成閱讀合力，提高閱讀效果。

四、教給課外閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

“授人以魚，不如授人以漁”， 掌握閱讀方法對(duì)學(xué)生來說是至關(guān)重要的，合適的閱讀方法能起到事半功倍的閱讀效果。在閱讀方法上，老師應(yīng)給學(xué)生以具體的指導(dǎo)。

1.瀏覽法

當(dāng)今社會(huì)處于知識(shí)爆炸的時(shí)期，信息含量很大，不可能對(duì)所有作品都詳細(xì)閱讀。對(duì)于篇幅較長(zhǎng)或者內(nèi)容不是很重要，但是學(xué)生有必要了解的文章，可采用瀏覽法。一般先看書名，再看目錄，然后逐頁閱讀，或重點(diǎn)閱讀，邊看邊想，了解內(nèi)容概況、文章主題、主要的寫作方法等。

2.精讀法

對(duì)于文質(zhì)兼美、篇幅不長(zhǎng)的文章，可采用精讀法。精讀課文的教學(xué)就要教給學(xué)生精讀文章的方法。通過對(duì)文章語言的品味，表達(dá)方法的揣摩，進(jìn)而體會(huì)作者表達(dá)的情感，領(lǐng)悟?qū)懽鞯奶攸c(diǎn)。

3.做讀書筆記法

“好記性不如爛筆頭”，在閱讀指導(dǎo)中要教給學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的方法，學(xué)會(huì)做讀書筆記法。課外閱讀對(duì)我們來說主要目的是拓寬視野，積累語言，啟發(fā)思維。有些學(xué)生看書是囫圇吞棗，只注意情節(jié)，不重視語言的學(xué)習(xí)。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生把精彩優(yōu)美的句段摘錄在讀書筆記上，鼓勵(lì)學(xué)生寫讀后感，定期進(jìn)行檢查，使學(xué)生養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣。

4.誦讀法

讀書不僅要靠默讀來理解，對(duì)精彩句段還要引導(dǎo)學(xué)生誦讀，將無聲的文字變?yōu)橛新暤恼Z言，讓學(xué)生多種感官同時(shí)參與，想象意境，感受作品中的意境美、語言美。

5.讀思結(jié)合法

“學(xué)而不思則罔”，托爾斯泰也說過:“知識(shí)只有靠積極思維得來而不靠記憶得來時(shí)，才是真正的知識(shí)。”閱讀不是僅僅把書翻一翻，而是要對(duì)書中的內(nèi)容有整體把握，對(duì)文章的遣詞造句、主題思想、表達(dá)方法、人生啟示等都要進(jìn)行琢磨。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生邊看書邊思考，并能通過自己的思考，查找資料，請(qǐng)教他人等方法來解決問題。課外閱讀不僅是學(xué)生獲取知識(shí)的過程，也是發(fā)展學(xué)生能力的過程。因此要特別注重教給學(xué)生思考的方法，把讀的過程變?yōu)樗季S的過程。

課外閱讀的方法還有很多，教師在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時(shí)，要注重閱讀方法的滲透，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，這才能使學(xué)生終身受益。

五、搭建展示平臺(tái)，使學(xué)生獲得閱讀的不竭動(dòng)力

如果教師只布置學(xué)生讀課外書，而沒有檢查，對(duì)在課外閱讀中取得的成果不聞不問，學(xué)生的讀書熱情是很難維持的。蘇霍姆林斯基說:“成功的歡樂是一種巨大的力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。”因此我們要經(jīng)常開展一些讀書活動(dòng)，為學(xué)生搭建一個(gè)展示平臺(tái)，激發(fā)閱讀的興趣，使閱讀成為學(xué)生內(nèi)在的需要，成為一種生活方式。

1.開展班級(jí)讀書活動(dòng)

我們成立班級(jí)讀書會(huì)，利用閱讀課、早讀課等，請(qǐng)同學(xué)們講一則小新聞，介紹一本好書，說自己的讀書心得，展示讀書筆記等。班級(jí)不定期舉行講故事、誦讀經(jīng)典、演講、征文等比賽活動(dòng)。利用節(jié)日、紀(jì)念日等開展主題閱讀活動(dòng)。如端午節(jié)閱讀屈原故事和相關(guān)民俗資料;國慶節(jié)閱讀革命傳統(tǒng)故事，收集祖國建設(shè)成就資料等。堅(jiān)持每周讀書展示活動(dòng)，讓學(xué)生輪流上臺(tái)，交流課外閱讀中的收獲，從而激發(fā)他們閱讀的積極性。

2.充分利用“紅領(lǐng)巾廣播站”開設(shè)讀書專欄，播出讀書心得體會(huì)、優(yōu)秀習(xí)作和書報(bào)推介

校園廣播成為廣大學(xué)生交流讀書心得的陣地，成為學(xué)生發(fā)表習(xí)作，展示學(xué)校多彩生活的園地，成為激勵(lì)學(xué)生課外閱讀的有效平臺(tái)。

3.開展讀書節(jié)活動(dòng)

為了激勵(lì)學(xué)生讀書，提高他們閱讀課外書的興趣，學(xué)校應(yīng)為學(xué)生搭建一個(gè)讀書成果展示平臺(tái)，營造濃郁的書香校園氛圍，促使學(xué)生讀書習(xí)慣的養(yǎng)成。如每年確定一個(gè)主題舉辦一次讀書節(jié)系列活動(dòng)，內(nèi)容有課外閱讀課堂指導(dǎo)教學(xué)研討、師生共同誦讀經(jīng)典比賽、讀后感征文比賽、讀書手抄報(bào)或電腦展覽、演講、講故事、征文等。學(xué)校把在讀書節(jié)中展示的優(yōu)秀成果，編印成冊(cè)，進(jìn)行廣泛交流，讓更多的師生體驗(yàn)到成功的喜悅。評(píng)選一批讀書先進(jìn)教師和學(xué)生，頒發(fā)證書，樹立讀書的榜樣。通過活動(dòng)，促使老師、學(xué)生攜手暢游書海，享受閱讀之快樂。

4.建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

在班級(jí)開展“每周一星”表彰活動(dòng)，通過學(xué)生匯報(bào)課外閱讀收獲，每周評(píng)選一名“閱讀小明星”，把照片張貼在教室門口的小明星牌上，并將“過級(jí)制”“積分制”引入課外閱讀評(píng)價(jià)中，鼓勵(lì)學(xué)生不斷努力。在讀書節(jié)和六一節(jié)中表彰讀書先進(jìn)的學(xué)生。當(dāng)自己的努力得到承認(rèn)，定會(huì)產(chǎn)生成功的喜悅。對(duì)于小學(xué)生來說，必須時(shí)常讓他們品嘗到成功的甜頭，課外閱讀才能持之以恒。

開卷有益，讀書是一種力量，是一種財(cái)富，它不僅能充實(shí)大腦，凈化靈魂，還是在儲(chǔ)備一種能量，進(jìn)行永不停息的文化升值。