守住底線,追求智慧教學(xué)

“七認(rèn)真”工作是學(xué)校每個(gè)教師的最基本工作，是作為教師的一項(xiàng)保底工作，也是我們學(xué)校歷來最重視的工作之一;在規(guī)范“七認(rèn)真”工作后，我們要求教師要追求智慧教學(xué)。目前我們學(xué)校開展的生本研究班就是智慧教學(xué)的追求之一。下面就“七認(rèn)真”和生本教育兩個(gè)方面談?wù)勎倚５木唧w做法。

一、守住底線，強(qiáng)化“七認(rèn)真”工作

1.曉之以理。如果每位教師都把“七認(rèn)真”內(nèi)化為自己的工作準(zhǔn)則，學(xué)校再抓就非常容易。為此，每學(xué)期，我們都會(huì)學(xué)習(xí)上級(jí)有關(guān)“七認(rèn)真”的要求，本學(xué)期還學(xué)習(xí)了“素質(zhì)教育蘇州經(jīng)驗(yàn)”——觀念更新、全面發(fā)展、課堂突破和多管齊下。通過學(xué)習(xí)，每位教師都認(rèn)識(shí)到了“七認(rèn)真”不僅應(yīng)是教師自覺的責(zé)任性行為，而且更應(yīng)是教師的不自覺的習(xí)慣性行為。教師的七認(rèn)真“工作如何，從某種程度上也反映了教師的職業(yè)道德水平。

2.導(dǎo)之以行。每學(xué)期，我們都會(huì)根據(jù)具體情況重新調(diào)整或者補(bǔ)充完善學(xué)校的“七認(rèn)真”規(guī)范，并且和全體教師逐條解讀。通過解讀，每位教師都明確了“七認(rèn)真”的具體要求，明確了優(yōu)秀、合格和不合格的具體標(biāo)準(zhǔn)。

3.持之以恒?！捌哒J(rèn)真”應(yīng)該成為每位教師的常態(tài)行為。要成為常態(tài)行為，關(guān)鍵是學(xué)校中層做得如何，關(guān)鍵是校長(zhǎng)們做得如何?為此，我們采取了以下措施:

(1)“陽(yáng)光”教案。要把功夫花在備課上，把本事顯在課堂上，這是我們始終堅(jiān)持不懈的目標(biāo)?！捌哒J(rèn)真”中備課和上課是關(guān)鍵。要上好課，關(guān)鍵是備課，因此備課是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。為了抓備課，我們要求所有教師的備課內(nèi)容都提前發(fā)于內(nèi)網(wǎng)，教案前要標(biāo)明上課日期?，F(xiàn)在我們學(xué)校，包括校長(zhǎng)，所有的教案都會(huì)提前兩課時(shí)發(fā)于內(nèi)網(wǎng)。每個(gè)教師都可隨時(shí)查閱他人的教案，特別是校長(zhǎng)的、中層的教案查閱的人特別多。正因?yàn)樾ｉL(zhǎng)帶頭、中層跟進(jìn)，所以目前我們所有教師的教案質(zhì)量還是比較高的，至少隨時(shí)隨地都經(jīng)得起檢查。

(2)推門走課。長(zhǎng)久以來，困擾我們的問題是教案?jìng)涞貌诲e(cuò)，然而上課卻走樣，并不執(zhí)行教案，甚至成了“腳踩西瓜皮，滑到哪算哪”。為此，我們學(xué)校本學(xué)期繼續(xù)實(shí)行走課——根據(jù)內(nèi)網(wǎng)上的教案去聽十分鐘左右的課，主要是看教師是否執(zhí)行教案。一般校長(zhǎng)走中層的課，分管中層走其他人(包括校長(zhǎng))的課。這樣，開齊、上足、上好就從根本上得到了充分的保證。

(3)飛行調(diào)研。為了切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，我們學(xué)校只保留期末考試，其他一切考試都取消。為了全面了解各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量情況，以便改進(jìn)我們的教學(xué)，我們學(xué)校實(shí)行了飛行調(diào)研。飛行調(diào)研是事先不通知，學(xué)生也不寫名字，調(diào)研完畢試卷也不發(fā)給學(xué)生，成績(jī)不向?qū)W生公布，一般也不向老師公布。如果發(fā)現(xiàn)某班某學(xué)科質(zhì)量出現(xiàn)問題，學(xué)校就采取跟蹤聽課、學(xué)生問卷、師生座談會(huì)、“七認(rèn)真”檢查、繼續(xù)調(diào)研等多種形式，幫助教師找到問題的癥結(jié)，提供方法改進(jìn)的建議。這樣也就無形中給學(xué)生減了負(fù)，給老師減了負(fù)，引導(dǎo)老師將對(duì)分?jǐn)?shù)的關(guān)注轉(zhuǎn)向?qū)虒W(xué)的關(guān)注。

二、實(shí)施生本，追求智慧教學(xué)

“七認(rèn)真”是每個(gè)教師的底線，是每個(gè)教師必須做到的，如果沒有做好“七認(rèn)真”工作，就有違于教師的職業(yè)道德。然而僅僅做到了“七認(rèn)真”工作，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，尤其是在減負(fù)令越催越急、再也不能打時(shí)間戰(zhàn)疲勞戰(zhàn)的今天。我們學(xué)校一直倡導(dǎo)絕不靠加班加點(diǎn)來提高教學(xué)質(zhì)量，絕不靠犧牲學(xué)生的休息時(shí)間和活動(dòng)時(shí)間來提高教學(xué)質(zhì)量。我們校長(zhǎng)一直說:蘇州市教育局頒發(fā)的“三項(xiàng)規(guī)定”必須嚴(yán)格執(zhí)行，各項(xiàng)法規(guī)必須嚴(yán)格執(zhí)行，如果靠擠占課時(shí)和侵占學(xué)生時(shí)間來提高所謂的教學(xué)質(zhì)量的話，我寧愿不要這個(gè)質(zhì)量。所以我們學(xué)校，必須要靠追求智慧教學(xué)來提高教學(xué)質(zhì)量。

1.探尋歷程。我們學(xué)校從2006年起就一直在探尋一條“增效減負(fù)”之路，先后組織了教師近到江蘇洋思中學(xué)學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)赴山東杜朗口中學(xué)學(xué)習(xí)，希望能從這些名校中尋找到好方法和經(jīng)驗(yàn)，回來后根據(jù)我們學(xué)校的實(shí)際情況開展了從“前五后十”、精講多練到精講巧練的課堂教學(xué)改革，經(jīng)過努力，從一定程度上將課堂的時(shí)間還給了學(xué)生，同時(shí)當(dāng)堂作業(yè)成了增效減負(fù)的一條重要措施。

(2)生本之路。2008年年底，我們學(xué)校就組織教師學(xué)習(xí)生本教育的理論，到現(xiàn)在先后組織學(xué)習(xí)交流了5次;從2009年4月起，先后組織了20多人、四批次赴廣州參加全國(guó)生本教育研究的培訓(xùn)班學(xué)習(xí);2009年6月，生本研究的省級(jí)課題已申報(bào)。通過廣泛的交流學(xué)習(xí)，大家都被生本教育的巨大魅力吸引住了，于是決定從2009年9月起，先從一年級(jí)兩個(gè)班開展生本教育的研究。

(3)生本簡(jiǎn)介。生本創(chuàng)始人是華南師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師、全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組成員、廣東省教育科學(xué)研究所所長(zhǎng)。生本教育研究已有十多年，目前在廣東、香港、澳門、北京、江蘇等100多所學(xué)校施行?！度嗣窠逃废群髢纱未蟀婷鎸?duì)生本教育作專題介紹。

生本教育的基本理念是一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生和全面依靠學(xué)生，基本方法是先做后學(xué)、先會(huì)后學(xué)和先學(xué)后教、不教而教，核心觀點(diǎn)是去掉教學(xué)中多余的動(dòng)作。從本質(zhì)上來說，生本教育就是提倡減負(fù)，提倡大刀闊斧的減負(fù)，在減負(fù)的同時(shí)全面增效，這對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)來說是顛覆性的。以“語文”為例，生本的一年級(jí)先學(xué)課文兩個(gè)單元，然后用兩個(gè)星期的時(shí)間學(xué)習(xí)拼音，再繼續(xù)學(xué)課文，這有點(diǎn)類似于現(xiàn)在的英語學(xué)習(xí)。一年級(jí)要學(xué)習(xí)幾十篇課文，認(rèn)識(shí)2000個(gè)漢字，從二年級(jí)開始就進(jìn)入大閱讀，同時(shí)開始大量的寫作練習(xí)。從開展生本研究的學(xué)校來看，質(zhì)量都非常高，從可比性的質(zhì)量調(diào)研中，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于當(dāng)?shù)赝愋偷男抡n程班。

新學(xué)期，我們?cè)谝荒昙?jí)開設(shè)兩個(gè)研究班，引進(jìn)生本教育科研成果，實(shí)施生本教育研究，在其他年級(jí)學(xué)科則積極滲透“生本教育”思想，重點(diǎn)圍繞“生本”、開展教育研究活動(dòng)，增效減負(fù)，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育。

新學(xué)期，我們將繼續(xù)扎根于“七認(rèn)真”，不斷追求智慧教學(xué)，努力探尋一條有效的增效減負(fù)之路。