熱愛閱讀 受益一生

一個真正意義上的人，必定是一個有情感、有愛好的人。熱愛語文、熱愛閱讀是足以影響人一生的美好情感。培養學生從小具有這方面的美好情感，是小學閱讀教學義不容辭的責任。

一、感受閱讀的快樂

《語文課程標準》第一次明確地規定了小學生1~6年級的課外閱讀總量:不少于145萬字。如此大的閱讀量需要有多方面的條件作保證方能完成。如充足的讀物、充裕的時間、適當的方法……而其中起決定作用的條件還是學生的閱讀興趣。如果離開了學生的閱讀興趣，這樣大的閱讀量將成為他們沉重的負擔。

閱讀的興趣哪里來?當然從閱讀的樂趣中來。為了讓學生品嘗到閱讀的快樂，開始要適當降低要求，能看懂怎么回事就行。而且要特別注意閱讀材料的選擇，起步階段不急于推薦名著，以讀反映兒童生活或心理的作品為主，笑話、故事、拼音讀物、連環畫……讓孩子覺得好玩、有趣就好。同時特別注意創設“英雄有用武之地”的環境，讓孩子覺得讀了有用，可以組織“故事會”、“好書推薦會”、“笑話比賽”、“謎語競猜”等，千方百計調動閱讀興趣，多種形式展現閱讀成果，幫助孩子真正進入絢麗而神奇的閱讀天地，感受閱讀的愉悅，進而激發閱讀渴求感的需求，促使他們將興趣轉化為熱愛。

二、引導學生會讀書

讓學生愛讀書非常重要，但僅僅愛讀書還不夠，還得引導上升到會讀書。只有會讀了，才會更愛讀，這樣才能形成良性循環。

1.會自主選擇閱讀材料

拿到什么書就看什么書，這只是愛閱讀的表現，還算不上會讀書。要引導學生懂得會讀書首先就要學會選擇閱讀材料，改變“揀到籃里就是菜”的閱讀狀況。

結合課本學習，選擇拓展性閱讀材料。如學習了《丑小鴨》，可讀讀《安徒生童話》;學習了《草船借箭》，可選讀《三國演義》……

結合課外學習需要，選擇對口閱讀材料。如學習了《我家跨上了信息高速公路》，就不妨讓學生讀讀《電腦入門》、《多媒體制作向導》;學習了當小記者，就去找些采訪指南一類的書來讀一讀。

結合自己的興趣愛好來進行選擇。如果對哪份報紙、雜志特別感興趣，那就可以把它們選作基本的課外閱讀材料;如果對童話故事或天文知識特別有興趣，那就幫助他們按專題選擇有關書籍讀一讀。

2.會分享、運用閱讀成果

會與他人分享閱讀資源和成果，不僅是一種能力，更是一種品格。讀到了一個有趣或感人的故事，講給別人聽聽;看到了一本好書，推薦給伙伴讀一讀，在交流中資源共享。這既能擴大閱讀視野，也能提升閱讀格調。分享，是合作學習的需要，也是信息社會發展的必然結果。

學會閱讀，汲取信息，積累材料，最終是為了運用。學會運用閱讀成果，能使學生進一步體會到閱讀的快樂，激起更大的閱讀熱情。

當學生不僅愛閱讀，而且會閱讀，不僅因為熱愛讀書而豐富了知識，而且在其中提高了精神品位時，我們的閱讀教學才可以無愧地說:我們完成了語文教學的使命!