小學(xué)美術(shù)中國(guó)畫教學(xué)淺議

中國(guó)畫是中國(guó)傳統(tǒng)文化的精華，也是世界繪畫藝術(shù)的瑰寶。它博大精深，文化內(nèi)涵深厚。中國(guó)畫所使用的工具有宣紙、湖筆、徽墨、端硯等等，古往今來(lái)多少文人墨客就是用這樣傳奇的工具和材料，為我們留下了許多優(yōu)秀的書畫作品。小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，筆者注重用現(xiàn)代教育理念來(lái)進(jìn)行中國(guó)畫教學(xué)，取得了良好的教學(xué)效果。

一、引導(dǎo)學(xué)生在涂鴉式練習(xí)中逐步掌握中國(guó)畫的筆墨技法

中國(guó)畫有著獨(dú)特的表現(xiàn)形式。對(duì)小學(xué)生的輔導(dǎo)要強(qiáng)調(diào)掌握中國(guó)畫的技法精神，重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。應(yīng)幫助學(xué)生掌握中國(guó)畫用筆、蘸墨、蘸水、調(diào)色等基本方法，使之養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在講授過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)秀大師的作品(如吳冠中的彩墨作品)，激發(fā)起學(xué)生對(duì)中國(guó)畫的興趣。水和墨在宣紙上能產(chǎn)生許多出人意料的暈染效果，而我們的古人也正是運(yùn)用這種特有的筆墨效果才表現(xiàn)出許多傳世佳作。初學(xué)中國(guó)畫，讓學(xué)生動(dòng)手勾畫長(zhǎng)短、粗細(xì)不同的直線、波浪線、折線等，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)毛筆的控制能力，體驗(yàn)到柔軟的筆毛在宣紙上劃過(guò)時(shí)產(chǎn)生的順暢感，初步獲得對(duì)用筆方法的感悟。教師可以利用線條構(gòu)成一些圖形，增強(qiáng)學(xué)生的練習(xí)興趣。比如，請(qǐng)學(xué)生欣賞中國(guó)明清著名畫家“八大山人”的水墨作品，以及線條簡(jiǎn)潔的巨石、墨色分明的小鳥等。學(xué)生對(duì)濃淡變化的墨色充滿了好奇心，我鼓勵(lì)他們自己試一試，在輕松愉快的氣氛中感知水和墨的調(diào)和方法。這個(gè)階段不要過(guò)于注重形象，主要是線條和墨色的練習(xí)。作為教師要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)水墨畫中的暈染效果，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)其中的美感，從而把著眼點(diǎn)放在中國(guó)畫的水墨情趣上，為下一步的創(chuàng)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了能使學(xué)生繼承中國(guó)畫的傳統(tǒng)筆墨知識(shí)，在教學(xué)中應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的執(zhí)筆方法，以及中鋒、側(cè)鋒、逆鋒的運(yùn)筆要求，并嘗試中國(guó)畫中的墨分五色(焦、濃、重、淡、清)和干濕的水分控制，為學(xué)生初步表現(xiàn)水墨奠定基礎(chǔ)。

二、指導(dǎo)學(xué)生欣賞名家作品，使用彩墨表現(xiàn)所見(jiàn)所感

欣賞名家名作，體會(huì)畫家作畫時(shí)的相關(guān)背景，這對(duì)于學(xué)習(xí)中國(guó)畫有很重要的作用。明清畫家龔賢說(shuō)過(guò):“未學(xué)畫先知看畫，不知看畫學(xué)必差矣。今人盡有能看畫而不知作畫者，亦有能作畫而竟不知看畫者。能看不能畫，其人不畫則已，畫必精。能畫不能看，其人畫可知矣。”通過(guò)學(xué)習(xí)欣賞大量的作品，才能體會(huì)中國(guó)畫的深邃內(nèi)涵。例如湘版三年級(jí)下冊(cè)的“彩墨游戲”一課要求教師以游戲的方式進(jìn)行講授，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，并用心體會(huì)墨、色在水的作用下產(chǎn)生的彩墨暈染效果，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作，從而極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)畫的興趣。此外，教材也沒(méi)有將學(xué)生完全限制在嚴(yán)格的造型上，這非常符合《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求的中低年級(jí)美術(shù)教學(xué)中重感悟輕造型的理念。為了上好這節(jié)中國(guó)畫課，我先對(duì)教材中的范畫進(jìn)行了分析，發(fā)覺(jué)教材中所介紹的表現(xiàn)方法十分多樣化，既有墨破色、色破墨，又有積色、積墨等等。而所有這些國(guó)畫中的專業(yè)技法，讓小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行分析和表現(xiàn)是有很大難度的，況且所有這些色墨融合的效果在畫面中有時(shí)又顯得不是十分明確。通過(guò)一段時(shí)間的思考我終于想出了一個(gè)十分可行的辦法，那就是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析畫墨和色的先后順序，來(lái)體驗(yàn)和分析彩墨效果。于是，我在課前準(zhǔn)備了兩種彩墨效果的范畫，即:先墨后色、先色后墨。在教學(xué)中，為了引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和探究熱情，我讓學(xué)生通過(guò)討論和探究的學(xué)習(xí)方式，去分析和體驗(yàn)圖片的彩墨暈染效果是怎樣產(chǎn)生的。于是，學(xué)生們都大膽拿起手中的毛筆，蘸好墨或色在宣紙上大膽嘗試起來(lái)。當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，真是有點(diǎn)像在做游戲，學(xué)生不僅滿臉喜悅，更是滿懷好奇，就如同在科學(xué)課上做實(shí)驗(yàn)一樣。而后學(xué)生自己總結(jié)出了先墨后色、先色后墨、墨上畫色、色上畫墨等中國(guó)畫的彩墨表現(xiàn)方法。尤其值得一提的是，學(xué)生們各個(gè)對(duì)自己所表現(xiàn)出來(lái)的幾乎沒(méi)有什么具體形象的作品津津樂(lè)道，都認(rèn)為自己的作品十分成功。我想這主要是因?yàn)樗麄兌紡淖约旱淖髌分杏^察到了一種墨與色融合的暈染效果，并且體驗(yàn)到了妙手偶得般的美感。

三、教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)

中國(guó)水墨畫把詩(shī)、書、畫、印融為一體，用以表達(dá)畫家的情感和志向，體現(xiàn)了一種外柔內(nèi)剛的特質(zhì)。多欣賞一些名家作品可以使學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)，增強(qiáng)民族自豪感。我在教學(xué)中經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生欣賞一些中國(guó)畫大師的作品，并教育學(xué)生做人也要像中國(guó)畫中的梅、蘭、竹、菊一樣，要有氣節(jié)、有骨氣。

在近幾年的美術(shù)教學(xué)中，我對(duì)中國(guó)畫的理解更加深入，我所教的學(xué)生也對(duì)中國(guó)畫表現(xiàn)出濃厚的興趣，更加喜愛(ài)中華民族的傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)。

(責(zé)任編輯趙永玲)