《頒獎詞三則》課堂選錄

教學目標

知識與技能:熟讀課文，理解課文內容，能背誦三則頒獎詞。

過程與方法:通過創設情境，營造師生、生生互動的空間;學生借助多媒體課件及課前搜集的資料，在讀中交流，在交流中分享，在閱讀實踐中加深對課文的理解。

情感態度與價值觀:了解三位感動中國人物的感人事跡，體會他們身上的精神力量;在學寫頒獎詞的過程中學會欣賞別人，學會做人。

教學流程

一、創設情景，引入課題

師:隨著時間的流逝，我們發現許多事物消失得無影無蹤。然而，有些人、有些事，卻在時光的沖刷下愈加清晰，讓我們的心靈震撼著、感動著。誰來說一說哪些優秀人物曾讓你的心靈受到過震撼、情感受到過熏陶?

(生自由匯報)

師:這節課我們就通過中央電視臺的《感動中國》這個欄目來認識更多的優秀人物。首先我們先來了解這個欄目。(播放課件)這節課我們就來學習第六課《頒獎詞三則》，詳細地了解幾位感動中國的人物。

二、自主讀文，研讀感悟

師:請同學們快速讀文，邊讀邊思考:頒獎詞與我們平時寫的文字有什么區別?

生:在結構安排上和以前學過的文章不同，本文結構上分為三部分。

師:哪三部分?

生:標題、人物事跡、頒獎詞。

師:重點是哪一部分?

生:頒獎詞。

師:你的回答很準確。頒獎詞在寫作上又有哪些特點呢?帶著這個問題，我們先來學習第一則頒獎詞。(課件出示)這個人大家一定不陌生，她是邰麗華，我們熟悉她是通過什么節目?

生:《千手觀音》。

師:有邰麗華領舞的《千手觀音》這個節目曾打動了億萬觀眾的心，給我們帶來一種視覺和心靈上的震撼。誰來簡單介紹一些她的事跡?

(生交流課前搜集到的材料，而后讀課文)

師:誰來說一說你對這段文字的理解?

(生自由匯報)

師:從文中可以看出頒獎詞的語言有什么特點?

生1:語言言簡意賅。

生2:大量使用比喻的修辭方法。

師:現在我們就帶著自己的感悟試著練讀這段頒獎詞。

(生朗讀)

三、小組合作，交流匯報

師:接下來我們采取分組討論、匯報的方式學習后兩則頒獎詞。大家邊讀邊想，這兩段頒獎詞有什么特點?畫出不理解的句子，在組內討論一下，最后帶著自己的感悟讀一讀這段頒獎詞。

(生分組討論、匯報)

師:你們在自學過程中有不理解的句子嗎?說一說。

生:“無論在哪個年代，堅守承諾始終是支撐人性的基石，對人如此，對一個民族更是如此。”

師:現在你們理解了嗎?

生:理解了。我們組通過討論認為這句話的含義是無論時間怎樣變化，堅守承諾不僅是一個人應該具備的美德，也是推動整個民族進步的可貴品質。

師:說得多好啊!“誠實守信”“一諾千金”自古就是中華民族的傳統美德。陳建信守承諾37年，他不曾后悔，也不會后悔，因為他是一個講信義的人。你們也一定發現了這段頒獎詞的寫法有一個非常明顯的特點，是什么?

生:運用數字，突出人物不平凡的品格。

師:接下來我們聽聽第二組同學的匯報。

生:我們組想借助圖片介紹王順友。

師:好哇。

(生借助課件讀課文)

師:聽了你的介紹，我對“敬業”有了新的理解，也認為王順友成為《感動中國》的獲獎者當之無愧。

師:談一談你們對“路的盡頭還有路，山的那邊還是山，近鄰尚得百里遠，世上最親郵遞員”這句話的理解。

生:這句話的意思是路途遙遠，山脈連綿，當地居民最近的鄰居也相隔有百里之遠，所以，人們把熱心為他們服務的郵遞員王順友當成親人看待。

師:通過學習，你們也一定發現了頒獎詞在句式使用上具有什么特點?

生:句式靈活多樣。

四、拓展延伸，加深領悟

師:為了讓大家了解更多優秀人物，老師課前搜集了2009年《感動中國》的十大人物，假設這里就是頒獎典禮的現場，你們想為誰來宣讀頒獎詞呢?

(生自由選擇內容，讀頒獎詞)

師:由于時間的關系，我們的“頒獎典禮”先進行到這里。(課件出示作業)你們想了解更多的感動中國人物的事跡嗎?課下請同學們借助網絡或書籍，認識他們、了解他們。

(責任編輯 趙永玲)