用新理念構(gòu)建小學(xué)信息技術(shù)的“新課堂”

在現(xiàn)今這個高度信息化的時代，以計算機技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)正在各個方面深刻地影響著我們的生活。它不但改變了我們的認(rèn)知方式和獲取知識的渠道，也對現(xiàn)在的學(xué)校教育產(chǎn)生了重大的影響。如何在這樣一個信息化的時代，運用新理念去思考和改變我們的傳統(tǒng)教學(xué)方式，構(gòu)建信息技術(shù)教學(xué)的“新課堂”，是我們在教學(xué)實踐中要思考的問題。在幾年的教學(xué)中筆者總結(jié)了一些經(jīng)驗，進行了一些實踐探索，下面談?wù)剮c體會。

一、靈活教法，激發(fā)興趣

興趣是人積極探究某種事物的認(rèn)識傾向。一個人如果對某種事物發(fā)生興趣，他就可以持久地集中注意力，保持清晰的感知，激發(fā)豐富的想象和積極的思維，產(chǎn)生愉快的情緒體驗，并能夠在從事與它有關(guān)的活動中，用意志去克服困難而不感到疲倦。所以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是促進學(xué)生學(xué)習(xí)的一個重要的動力因素。有句名言說得好:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”因此，在信息技術(shù)教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師的重要任務(wù)。

現(xiàn)在若問學(xué)生:“你們喜歡上信息技術(shù)課嗎?”相信絕大多數(shù)學(xué)生會說“喜歡”。面對學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情，教師無論如何也不能讓他們失望，不管學(xué)生的學(xué)習(xí)“底子”有多差，教師都要積極調(diào)動他們的主動性，滿足他們的求知欲。教師在教學(xué)中只有采取靈活有效的教學(xué)方法，才能使學(xué)生對每節(jié)課都有新鮮感。在給低年級上計算機課是件非常困難的事，學(xué)生鍵盤上的字母不認(rèn)識，更談不上讓他們?nèi)ビ涀∽帜负推渌址奈恢茫@就給計算機基礎(chǔ)知識的講解帶來很大困難。教學(xué)中，我把有趣味性的內(nèi)容、圖形編制成動畫，并配上音樂讓學(xué)生欣賞，或以一些能讓學(xué)生感興趣、容易理解的事物作比喻，加深理解。此外，還挑選一些鼠標(biāo)練習(xí)游戲軟件幫助學(xué)生進行鞏固練習(xí)。如在低年級教學(xué)中，講授完鼠標(biāo)操作的基本方法之后，我選擇《連連看》、《掃雷》等游戲軟件作為上機練習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生被精美的圖片、優(yōu)美的音樂、好玩的游戲深深地吸引，完全沉浸在學(xué)習(xí)和游戲之中。這樣既訓(xùn)練了計算機的基本技能，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣，讓學(xué)生在玩中練、練中學(xué)，學(xué)玩結(jié)合，取得了較好的教學(xué)效果。

二、直觀教學(xué)，加深記憶

小學(xué)低年級學(xué)生的思維活動水平基本上處在具體形象思維階段，他們是通過對實物、模型及形象性言語的直接感知、對學(xué)習(xí)材料的直接操作來獲取知識和技能的。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中尤其要注意充分利用計算機的固有特征，采用形象、直觀的教學(xué)方法，幫助學(xué)生加深對計算機知識的理解和記憶。如教學(xué)《認(rèn)識鍵盤》時，我讓學(xué)生討論空格鍵、換檔鍵和Backspace鍵有什么特點，通過討論讓學(xué)生明白空格鍵上沒有任何一個字符，其主要作用是輸入空格;同樣，換檔鍵上有向上的箭頭，其主要作用是輸入上檔字母;Backspace鍵有向左的箭頭，其作用是篩除光標(biāo)前面的字母，相當(dāng)于學(xué)生平時用橡皮擦掉寫錯的字。這樣的知識傳授更形象、更直觀，能給學(xué)生留下較深的印象。又如在教學(xué)《畫圖工具的認(rèn)識》時，我首先出示自己畫的一幅校園風(fēng)景，然后讓學(xué)生進行評價，由此引出矩形工具和橢圓工具的概念。再配合教材內(nèi)容，通過實物描述讓學(xué)生自己去摸索繪畫所需要的工具。找到這些繪畫的工具后，學(xué)生就會饒有興趣地分析這些繪畫工具與實際生活中的繪畫工具有什么不同之處，進而加深對本節(jié)課畫圖工具的認(rèn)識。之后，我通過讓學(xué)生欣賞實物——我的學(xué)校，使學(xué)生產(chǎn)生一種想用畫筆描畫美麗學(xué)校的愿望。于是，我趁勢向?qū)W生講解如何在電腦上作畫，從最簡單的線條開始，再一步步地深入學(xué)習(xí)。學(xué)生對此表現(xiàn)出極大的興趣，在忘我的學(xué)習(xí)過程中不知不覺地就把在電腦上繪畫的知識掌握住了。

三、學(xué)科整合，多面發(fā)展

在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的計算機基礎(chǔ)知識和掌握的基本操作技能應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)和生活之中，注重學(xué)科整合，讓學(xué)生感到“學(xué)有所用”。如在教學(xué)中講解Word時，可結(jié)合學(xué)生實際，讓他們用計算機進行語文學(xué)科的作文創(chuàng)作、修改等;講解畫圖軟件時，可讓學(xué)生在計算機上進行繪畫;講解如何上網(wǎng)時，可讓學(xué)生利用計算機查找自己需要了解的自然、語文、社會等學(xué)科知識。這樣，既能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，拓展知識面，也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力，促使學(xué)生全面發(fā)展。

總之，要上好小學(xué)信息技術(shù)這門課程，教師必須運用易于學(xué)生接受的教學(xué)語言和教學(xué)方法，使一些枯燥乏味的知識變得生動有趣。在教學(xué)過程中，教師還應(yīng)結(jié)合計算機操作性強的特點，在教學(xué)方法上采用邊講邊練的形式，在應(yīng)用上采取邊學(xué)邊用的策略，提高信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量。還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識和技能運用到實踐中去，讓學(xué)生感到信息技術(shù)課一定要學(xué)會，一定要學(xué)好。

(責(zé)任編輯 趙永玲)