中學化學實驗教學改進策略芻議

近年來，我省中考加重了對化學實驗內容的考查。考查結果發現:有不少考生對于有些簡單的化學實驗操作也不能很好掌握，存在不少的問題。這與當前素質教育的實施是不相適應的，不能不引起我們教育工作者的高度重視。那么，我們應該怎樣做才能提高學生的化學實驗能力呢?

一、重視化學實驗的開展

實驗教學中，教師應變過去的演示實驗為學生參與的小組實驗，變驗證性實驗為探究性實驗，想方設法創造條件開展實驗，不要因為班級大、實驗設備不完善而不做或者少做實驗。

二、重視實驗基本操作

重視實驗基本操作是提高實驗能力的基礎。化學實驗的基本操作包括常見的化學儀器使用及藥品的用途、性能和作用。如試劑的取用、物質的加熱、溶液的配制、液體的過濾與溶液的蒸發、儀器的連接、裝置氣密性的檢查、儀器的洗滌等。熟練掌握這些基本操作，是學生安全進行化學實驗和獲得準確實驗結果的保證。當學生接觸一種新的儀器時，教師除了讓他們知道該儀器的名稱、特征、規格、使用范圍、設備性能、正確的操作方法以外，還應該讓他們懂得不按規范操作可能引起的實驗誤差及可能帶來的危害。重要的基本操作必須讓學生人人動手，反復練習，達到相當熟練的程度。對定性實驗要做到會用、會放、會接、會裝，簡單直觀;對定量實驗要會取、會讀、會控制、會計劃，保證安全可行。

三、養成良好的觀察習慣

良好的觀察習慣的養成是提高化學實驗能力的前提。觀察是人類認識世界的一個重要途徑，學習化學知識離不開化學實驗，而做化學實驗時離不開對實驗現象的觀察分析。通過觀察與分析，不僅能夠使學生更好地掌握課本知識，激發他們學習化學的熱情和積極性，而且有的學生能從實踐中發現一些不曾公開的奧秘，這可為學生以后的發展與創新打下良好的基礎。要教育學生掌握觀察的一般程序，即先局部后整體，既要觀察明顯的現象，又要注意抓住那些細微的現象，同時還不要忽略手觸、鼻嗅、耳聽等各種感官的作用。

四、自己動手設計、記錄實驗

化學實驗方案設計的基本要求:科學性、安全性、可行性、簡約性。實驗方案設計的一般程序是:實驗課題→提出設計方案→討論方案的可行性→實驗操作→對實驗進行分析、比較、評價→確定最佳實驗方案。

學生自己動手設計、記錄實驗及分析處理數據是提高其實驗能力的重要手段。在實驗之前，首先要讓學生自己設計出實驗方案，包括實驗目的、選用的實驗儀器、藥品(規格和數量)、實驗涉及的化學反應原理和注意事項。

在實施素質教育的今天，教育工作者要特別注意培養學生的動手實驗能力，讓學生以熟練的化學實驗技能在發明與創新的實踐中不斷得到提高，進而提升自身的素質。

(本欄責編 涵 冰)