閱讀成就精彩人生

眾所周知，要教好語文，僅僅用好課堂的45分鐘是遠遠不夠的。教師還必須要引導學生閱讀大量的課外讀物。課外讀物與生活同在，色彩斑斕，生機盎然，按理說，學生應該十分喜愛閱讀。但事實上，積極主動看課外讀物的學生并不多。學生喜歡閱讀的習慣并不都是天生的，需要教師的引導和培養。而讓學生充分意識到讀書的重要性和必要性，并從中找到樂趣，這恐怕也是教師的首要職責。

首先，教師應經常針對學生的實際思想情況，用古今學者博覽群書的名言警句啟發學生，以酷愛書籍、博學多才的科學家的生動事例教育學生。例如:“書猶藥也，善讀可以醫愚”(漢朝·劉向);“開卷有益”(宋朝·蘇東坡);“讀書破萬卷，下筆如有神”(唐朝·杜甫);“讀萬卷書，行萬里路”(清朝·錢泳)。革命導師馬克思在大英博物院圖書館留下了永恒的腳印;列寧在流亡中尋訪過歐洲不少圖書館;毛澤東在學生時代利用圖書館讀了很多書，開闊了眼界，豐富了思想，樹立了為勞苦大眾奮斗的目標;著名數學家華羅庚、陳景潤也都是利用圖書館學習成才的。通過這樣的事例，使學生認識到“書籍是人類進步的階梯”，“知識是引導人生到光明與真實境界的燈燭”，從而激發他們讀書的欲望和興趣。

其次，教師要向學生闡明閱讀課外讀物與應試的關系。近年來，中考試卷的主要內容包括基礎知識、閱讀和寫作三個方面。也有的試卷只考閱讀和寫作。中考語文考試大綱明確規定，語文中考現代文所用課內外閱讀材料以課外閱讀為主。近年來，中考作文題目出得很活，看圖作文、材料作文、命題作文，形式多樣，內容更是包羅萬象，幾乎都取材于課外讀物。中考尚是如此，高考自不用說。毋庸置疑，大量閱讀課外讀物能提高閱讀能力。閱讀能力的核心是強調“理解”，其中包括:整體感知文段的大概內容，感受文段的語言所表達的思想感情，理解詞語在上下文中的含義和作用，從文段中感受最深的句子和段落，抓住一段文字的中心，找出關鍵性語句，看出文章各個部分之間的聯系，大體了解文章的思路和中心思想，根據不同的方式和體裁特點閱讀文章，從文章的內容中體會作者的態度和觀點，體會文章中一些句子的深層含義等。這就要求學生要有較強的認知能力和遷移能力，能把閱讀的材料和原有的知識經驗聯系起來，經過分析和綜合、聯想和想象等思維活動獲得所讀材料的本質含義。而平時如果能大量閱讀課外讀物，就能積累大量的寫作素材，有利于提高學生的寫作能力。

“不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海?！薄昂穹e才能薄發。”事實上，博覽群書不僅對于提高學生的應試能力很有必要，更為重要的是，學生一旦養成了良好的閱讀習慣，就會擁有更精彩的生活和人生。