激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

在實(shí)踐中我深刻地意識(shí)到，寫(xiě)作教學(xué)要想真正取得成效，就必須首先激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情和興趣。

一、引導(dǎo)閱讀，喚起興趣

要提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作能力，首先必須讓學(xué)生多閱讀。古人說(shuō):“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。”語(yǔ)文教材中，有許多優(yōu)美的文章和片段，這是寫(xiě)作教學(xué)的好材料。這些文章大部分是名家名篇，語(yǔ)言生動(dòng)形象，很適合學(xué)生閱讀。對(duì)于這些課文，我們應(yīng)該讓學(xué)生多讀多記，必要時(shí)背下來(lái)。積累的東西多了，寫(xiě)作文時(shí)自然就會(huì)水到渠成。要想寫(xiě)出好文章，不但要讓學(xué)生熟讀課文，還要擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，引導(dǎo)他們閱讀大量的報(bào)刊和名家名篇，汲取其中豐富的寫(xiě)作營(yíng)養(yǎng)。只有做到讀書(shū)破萬(wàn)卷，才能達(dá)到下筆如有神的境界。

二、走進(jìn)生活，積累素材

生活是寫(xiě)作的源泉。作文就是把我們身邊的生活寫(xiě)出來(lái)，把平時(shí)所見(jiàn)、所聽(tīng)、所想用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)。正如葉圣陶所說(shuō):“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個(gè)不停息。”這就要求教師平時(shí)多引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，如組織學(xué)生郊游、參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)等，廣泛積累寫(xiě)作素材。在生活實(shí)踐中，教師要特別注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，若有一些心得體會(huì)，就要及時(shí)記下來(lái)。久而久之，學(xué)生在寫(xiě)作文的時(shí)候就會(huì)習(xí)慣于記實(shí)事、寫(xiě)真人、抒真情、發(fā)實(shí)感。

三、平等交流，鼓勵(lì)為主

如果教師在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，能以平等的身份坦率地與學(xué)生交流，把真誠(chéng)濃縮在自己的話語(yǔ)中，就一定能得到學(xué)生的信任，學(xué)生也就會(huì)在作文中真實(shí)地記錄下自己的喜怒哀樂(lè)，從而寫(xiě)出一篇篇內(nèi)容豐富、情感真實(shí)的好作文。平時(shí)學(xué)生往往會(huì)在作文中寫(xiě)到考試壓力、成長(zhǎng)煩惱、心里秘密、上網(wǎng)經(jīng)歷等，在批改時(shí)，我們也應(yīng)努力深入學(xué)生內(nèi)心，在他們的心海遨游。如我班的李紅菊在作文中寫(xiě)道:“我是一名留級(jí)生，老師和同學(xué)們一定覺(jué)得我是個(gè)中考失敗者……我總是抬不起頭來(lái)，我害怕大家的眼神。”對(duì)此，我引用但丁的名言“走自己的路，讓別人去說(shuō)吧!”勸勉她不要理會(huì)少數(shù)人的誤解，同時(shí)也寫(xiě)了一段話:“……愿一切煩惱都隨晚風(fēng)飄散，明天頭上又是一片晴空。”勸告她不要多愁善感，要抬起頭來(lái)，找回自我。接下來(lái)的幾次作文中，她都會(huì)附上一段話與我進(jìn)行筆談，漸漸地，她重新變得活潑開(kāi)朗起來(lái)。

中學(xué)生逆反心理強(qiáng)，教師對(duì)他們應(yīng)循循善誘，與之平等交流，切忌輕易否定，否則，只會(huì)挫傷學(xué)生的積極性，打消他們的創(chuàng)作欲望。對(duì)于學(xué)生作文，我們要善于挖掘其閃光點(diǎn)，不要吝嗇自己的贊美。而對(duì)于缺點(diǎn)，我們應(yīng)既具體指出而又不失委婉。教師要滿懷深情，抒寫(xiě)對(duì)學(xué)生的期望和關(guān)愛(ài)，讓學(xué)生從中獲取進(jìn)步的信心與力量。

四、有的放矢，點(diǎn)評(píng)到位

寫(xiě)作文評(píng)語(yǔ)對(duì)教師而言是一件頗費(fèi)腦筋的事。寫(xiě)些什么才能夠恰如其分?怎樣寫(xiě)學(xué)生更能接受?怎樣說(shuō)更能調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的熱情?面對(duì)不同學(xué)生不同特點(diǎn)的作文，怎樣的評(píng)語(yǔ)才能避免千篇一律、大同小異?這些都需要教師用心琢磨。絕大部分學(xué)生都相當(dāng)重視老師的評(píng)語(yǔ)，愿意按照老師的指點(diǎn)去做。這就要求教師在評(píng)語(yǔ)的撰寫(xiě)上要格外用心，應(yīng)看準(zhǔn)問(wèn)題，抓住關(guān)鍵，點(diǎn)明要害，指出方法。

由于工作繁忙，我們?cè)谙略u(píng)語(yǔ)時(shí)往往求簡(jiǎn)、不痛不癢、語(yǔ)義不明。更有甚者，在桌旁放幾頁(yè)“作文評(píng)語(yǔ)集錦”，讀完就“拈”幾句放在學(xué)生的作文本上敷衍了事。比如“本文結(jié)構(gòu)完整，但層次不清”“應(yīng)寫(xiě)得再具體些”“還可以”等。層次有何混亂之處?怎么寫(xiě)才具體?“可以”是個(gè)什么程度?對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些都是需要指明的問(wèn)題。如此評(píng)語(yǔ)學(xué)生要么看不懂，要么看懂了不知如何修改。事實(shí)上，具體而有針對(duì)性的評(píng)語(yǔ)能給學(xué)生指點(diǎn)迷津，讓他們從中得到啟發(fā)，并從中悟出修改之道，逐漸提高寫(xiě)作水平。

五、評(píng)語(yǔ)幽默，富有文采

文明得體的幽默，不僅可以愉悅身心，而且可以在笑聲中讓學(xué)生心神領(lǐng)會(huì)，明白自己的不足，促使自己改進(jìn)。我班李剛同學(xué)寫(xiě)字總喜歡寫(xiě)特長(zhǎng)的撇、捺、豎，很不整潔。我評(píng)道:“看你的字還真累人，長(zhǎng)槍短棒，刀光劍影，弄得人心驚肉跳，你能饒過(guò)你忠實(shí)的讀者嗎?”有一女生習(xí)慣把字寫(xiě)在格子線上，且不成行，我批道:“請(qǐng)把字寫(xiě)在格子中間好嗎?既不要上爬下坐，也不要左挪右占，請(qǐng)記住，侵略乃不義之舉也。”如此等等，幽默中見(jiàn)師情，學(xué)生在笑聲中接受了意見(jiàn)。有時(shí)還可以引用一些古詩(shī)文名句作為批語(yǔ)，如發(fā)現(xiàn)有抄襲之嫌的作文，就用上“似曾相識(shí)燕歸來(lái)”;對(duì)語(yǔ)言質(zhì)樸自然的就用上“清水出芙蓉，天然去雕飾”。好的評(píng)語(yǔ)本身就應(yīng)該是一篇富有文采的美文，妙筆生花，點(diǎn)石成金，能讓學(xué)生模仿、借鑒和欣賞，讓學(xué)生滿懷敬仰，又深感貼心。如果學(xué)生帶著欣賞的心態(tài)去閱讀體會(huì)，就一定會(huì)心悅誠(chéng)服，受益匪淺。

六、賞識(shí)優(yōu)長(zhǎng)，激發(fā)興趣

在作文教學(xué)中，我們千萬(wàn)不要忽視鼓勵(lì)的力量。對(duì)于那些寫(xiě)作水平不高的學(xué)生，教師應(yīng)努力找出其作文中的閃光點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì);對(duì)于寫(xiě)作能力強(qiáng)的學(xué)生，教師應(yīng)盡可能地提出稍高一些的要求，做到既充分肯定其長(zhǎng)處，又使之認(rèn)識(shí)到自己作文中的不足。這樣，所有學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，產(chǎn)生濃厚的寫(xiě)作欲望。作文課后，我還會(huì)經(jīng)常挑出一些優(yōu)秀作文和進(jìn)步大的作文，張貼在教室里，這樣既可以讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，又可產(chǎn)生很強(qiáng)的激勵(lì)效果。我還鼓勵(lì)學(xué)生辦班級(jí)手抄報(bào)、寫(xiě)廣播稿、評(píng)論社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題并向報(bào)刊社投稿等，這些做法都有效地激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣。