運用靈活教法激發數學學習的興趣

作為一名中學老師，在數學教學中，調動學生的學習興趣尤為重要。實際上，只要數學老師重視了學生的課堂主體地位和思維過程，采取靈活多變的教學方法，就能夠激發學生學習數學的興趣。

一、科學設疑，吸引學生注意力

課堂教學是教師讓學生從生疑到質疑再到解疑，循序漸進獲取知識、培養能力的過程。在循環往復、步步推進的過程中，教師如果抓住了學生好奇、好勝的心理特點，把課堂教學相關的重點和難點內容用“設疑”的形式提出來，進而引導學生去思索，就能使他們在參與學習活動中提高解決問題的能力，掌握靈活的學習方法。在創設這些問題時，教師要開動腦筋，既要設疑，更要激趣，要用問題吸引學生，讓學生一聽到問題就躍躍欲試，同時要求問題貼近生活實際，貼近學生心理生理實際，科學利用新知和舊知的聯系，給他們創設一個觀察、聯想、抽象、概括的過程，讓其在回答問題的同時，鞏固舊知識，獲取新知識?？茖W的設疑，可以讓學生通過自己的努力解決問題，領略到成功的歡愉，進而對數學學習產生濃厚的興趣。

二、巧用語言，激活課堂氣氛

通俗明白、風趣幽默的課堂教學語言，既活躍了課堂氣氛，也增添了學生學數學的樂趣。在教學中，教師要學會說“白話”，要讓抽象的概念具體化，讓深奧的知識簡單化，通過簡單合理的想象和回憶達到培養學生數學能力的目的。要精心錘煉描述性的語言，運用詼諧生動的語言和循循善誘的表情把學生帶入詩畫的意境，創造有利于師生情感溝通的課堂氣氛。結合當今中學生錯別字較多的情況，我在分析應用題的題意后說“這位同學的思想走到‘牙路’上去了”，故意將“邪”讀成“牙”，引起學生哄堂大笑，他們適時指出我的“錯誤”。這既讓學生懂得認真分析已知條件的重要性，又告訴了學生“重理輕文”的思想要不得。

三、無聲語言，科學傳遞教學信息

教學中的無聲語言包括教師的表情語言、手勢語言和體態語言等。課堂上師生之間的學習交流常?？垦凵駚砺撓?。用和藹可親的目光去捕捉學生的視線，使每個學生都感到老師在注意自己，這樣無形中就起到了把握課堂的作用。教師可以用嚴肅的神情去警告、批評課堂中違紀的學生，同大聲訓斥相比，這種無聲的批評學生更容易接受，且不影響大部分學生的注意力。教師的手勢如果使用得當，也可以增強教育力度，強化要傳授的數學知識，給課堂增添亮色和活力。教學與舞臺不同，應強調自然和真實，無須刻意追求形式，但要注意不要過多地重復一個手勢，以免學生感到乏味，要保持手勢自然、適度，達到“出其手若出其心”。