留住學生鮮活的速寫感覺

近年來，隨著美術高考科目的變動，速寫已經成為三大主科之一，在高考中占有相當大的分量，越來越受到師生們的重視。但是，在以往的專業強化訓練中，許多高三學生只顧埋頭臨摹、寫生以應對考試，久而久之，卻丟失了對表現對象的那種敏銳的感受性。因此，教師是否善于引導學生留住鮮活的速寫感覺，并能使之長久保持，是當前教學生畫好速寫的關鍵所在。

一、激發學生速寫興趣

法國畫家馬奈認為，如果一個人對繪畫的喜愛沒超過對世界上其他事物的熱愛，他就不會成為一個畫家。事實證明，當一個人對某一事物發生興趣時，他才會主動地、執著地去探索、去學習。在美術教學過程中，教師可以利用教具的多樣性、新穎性來激發學生的學習興趣。一本精美的畫冊、一張優秀的速寫原作、一個生動的造型以及教師輕松熟練的示范，都能極大地激發學生畫速寫的興趣。現代化教具的使用，更是能起到事半功倍的效果。筆者曾上過這樣的一節速寫課:先利用多媒體播放幾段舞蹈、武打動作、農村生活片段，使學生沉浸在欣賞狀態里，而后引導學生把其中的一些優美動態用速寫的形式表現出來。接著，我又放映了一段葉淺予大師在劇院邊看舞蹈邊畫速寫的片段。通過名家的示范，消除了速寫表現的神秘感，充分激發了學生學習的興趣和信心。

二、讓學生保持穩定、持久的興趣和繪畫感覺

學生初學速寫時，主觀上容易出現畏難情緒，經不起挫折，也容易喪失畫好速寫的信心。因此，要讓學生保持穩定、持久的興趣和繪畫感覺，教師應從三個方面做起:

1.重視表揚和鼓勵

老師要保留好學生的第一張作業，將其展示在畫室里，并讓學生在每天的作業上標注日期。這樣，學生就可以在縱向的比較中發現自己的進步，體會到進步的快樂，由此形成了“愉快—樂學—進步—愉快”的良性循環。

2.注入情感幫助

實踐證明，教師對學生的關懷和愛，可以增強學生的學習興趣，提高其學習積極性。因此，對于學生的速寫作品，不管表現手法有多么稚拙，教師都要從積極的方面加以肯定，并耐心幫助他們分析、糾正錯誤。教師還要幫助學生制訂計劃，確定適度的階段性目標，讓學生“跳一跳，就能摘到果子”。

3.進行榜樣激勵，激發學生學習原動力

教師可以適時適地地講述一些書畫家刻苦學習的故事，對學生進行激勵，如王羲之的墨池、張大千的時間表、徐悲鴻畫馬等都是很好的范例。也可以樹立身邊的同學為榜樣，這樣的形象更為鮮明可信，更具說服力。可以從報紙上找榜樣，如河南省滑縣有一無臂青年，口含毛筆，苦練書法，終有小成。這些榜樣都可以給學生以力量和信心，激發學生的斗志。

三、輕松應對強化訓練

學生對速寫興趣的動搖，客觀上還受高考美術試題的局限性和教師教法的影響。如美術高考速寫的試題規定要使用鉛筆、炭鉛筆等繪畫工具。又因為高考速寫風格上一般注重基礎和寫實，加之速寫訓練時間緊迫，教師為了“穩”中求勝，常讓學生用有限的工具練習速寫單一的繪畫風格，久而久之，學生興趣盡失。針對此種情況，教師應從以下四個方面做起，讓學生輕松應對訓練:

1.讓學生嘗試多種速寫工具，豐富其審美體驗

除了讓學生使用鉛筆、炭鉛筆，還要大膽嘗試其他繪畫工具和材料，如畫筆可以用毛筆、鋼筆、吸管筆、樹枝、水彩筆等，紙張可以嘗試用宣紙、白光紙、有色紙等。在無紙無筆的情況下，可以讓學生“空”畫、“心”畫。這樣就會大大提高學生使用工具的靈活性，在學生靈感到來時，不會因“器”不備而掃興，對其速寫興趣的保持大有裨益。

2.重視審美理論，向學生全面展示速寫藝術的魅力

不僅要使學生了解寫實主義“再現自然、力盡其真”的真實美，還要了解古典主義“高尚淳樸、肅穆典雅”的理想美，抽象主義“高度概括、重視構成”的形式美，表現主義的“感情迸發、自由宣泄”的抒情美……教師還可利用多媒體教學工具直觀再現速寫的“團塊化、夸張化、瘦骨化、奇絕化”等造型手段，引導學生感受速寫的魅力，不斷激發并保持學生對速寫的新鮮感受。

3.和學生一起走進生活

長期的室內寫生，容易約束學生的思維想象，因此，教師應常和學生到戶外去感悟自然，也可和學生一起到街頭巷尾、田間地頭寫生。現代青年的瀟灑活潑、農村老人的質樸形象、小商小販的忙碌身影，這些都會激起學生的創作欲望，使其不由自主地鋪紙提筆、潑墨揮毫。教師還可以鼓勵學生在聊天時邊聊邊畫，在看電視時邊看邊畫，在“有意注意和無意注意”的自然轉換中，使他們輕松愉快地得到鍛煉，于無心“插柳”中得到“綠樹成蔭”。

4.鼓勵學生參與各種美術活動

教師可經常組織學生參觀書法、繪畫、攝影等展覽，這可以開闊學生的眼界，使學生能夠站在更高的審美層次認識自己的作品，提高速寫水平。其次，要鼓勵學生經常參加各種層次的繪畫比賽，增強學生的參與意識，為其保持鮮活的速寫感覺奠定基礎，提高學生畫速寫的積極性。在豐富多彩的活動中，培養學生多動手、多動腦、勤觀察的習慣。

總之，要想留住學生學習速寫的興趣，保持其鮮活的速寫感覺，重在教師的啟發引導，貴在學生的堅持不懈。相信經過循序漸進的訓練，學生一定能夠畫好速寫。