《媒體連著我和你——認識廣告》教學設計

教學目標

1 認識到廣告是當今社會必不可少的宣傳手段之一，其重要作用越來越受到人們的重視。

2 培養對廣告正確的判斷能力，能明辨是非，不受誤導，正確有效地獲取信息。

3 初步了解廣告的類別，對公益廣告有正確的認識。學習自己動手設計一則公益廣告。

教學重難點

對廣告進行正確的評判和自行設計公益性廣告是本課的重難點。

教學準備

1 多媒體課件、部分廣告宣傳品。

2 學生搜集自己用過的、做過廣告的物品包裝盒等。

教學過程

(一)激趣導入

師：今天我們在學習新課之前，先觀看一段錄像。不要走開，馬上回來。

(播放一段廣告的錄像片段)

師：剛才這段錄像播放的是什么?(廣告)對，今天我們要討論的就是廣告。(板書課題)

【設計意圖】新課伊始，教師通過先播放一段錄像，直觀、形象地展示生活中普遍存在的廣告場景，以激發學生的學習興趣；而教師幽默性地使用“不要走開……”電視語言，旨在把學生拉到學習有關廣告內容的情境中來，激活兒童的相關生活經驗。

(二)紛紛擾擾，廣告知多少?

師：隨著社會的進步和經濟的發展，廣告越來越受到人們的重視。我們身邊有很多商品都曾做過廣告，你能說出咱們用過的商品中，有哪些做過廣告嗎?

(學生盡可能多地回答，也可展示自己用過的做過廣告的商品包裝盒等)

師：做過廣告的商品可真多呀!這些廣告你是從哪里看到或聽到的?

(電視、網絡、廣播、報紙等)

師：你還在哪些地方看到過廣告?

(街墻上、燈箱上、大屏幕上等等)

師：這是我今天在自行車車籃里和家的門縫里面發現的一些廣告宣傳單(出示部分廣告宣傳單)，一天下來就收到這么多!可見現在的廣告真是無處不在、無孔不入啊!你們也有過這樣的經歷嗎?

師：其實，廣告的制作和宣傳是需要成本的，就拿中央電視臺來說，它播出的廣告是按秒計算費用的，價格從幾萬到幾十萬甚至更多，有的廠家竟然用高達數億元的費用來做廣告。想一想，他們為什么要做廣告呢?你認為今天的社會，不進行廣告宣傳行不行?做太多的廣告好不好?為什么?

【設計意圖】在這一環節中，教師充分調動學生的各種感官，通過他們看到的、聽到的、接觸到的大量事實，證明了廣告充斥著我們的現實生活，認識到廣告已泛濫成災。在此基礎上，再引導學生思考廣告的重要性，討論廣告的頻度和數量適度問題就水到渠成了。

(三)明明白白，冷眼看廣告

師：要做好廣告，就要進行認真地設計，這是一門學問。有些廣告因為創意新、設計巧，給人留下了深刻的印象。

以下這些廣告好在哪里?為什么?

①要想皮膚好，早晚用大寶——某化妝品廣告

②不打不相識——某打印社廣告

③聰明人買“傻瓜”——傻瓜相機廣告

你還認為哪些廣告比較好，給你留下了深刻的印象?

師：可是，有些廣告卻不太令人滿意，你怎樣看待以下這些廣告呢?(利用多媒體課件一一出示，讓學生逐個討論辨析。)

①默默無“蚊”的奉獻——某蚊香品牌廣告

②用了×××，會給你的寶寶帶來一生的聰明與幸福!——某營養品廣告

③你知道清(親)嘴的味道嗎?——某兒童食品廣告

④今年過節不收禮，收禮只收×××——某保健品廣告

⑤“錢近，錢進，錢進進!”——某商鋪市場廣告

師：還有哪些廣告，你覺得不太合適?為什么?

(生列舉)

師：你認為廣告做得好，商品的質量就一定會好嗎?

師：如果你是商品生產者，你會像后面的商家那樣做廣告嗎?你認為做廣告應該注意哪些問題?

【設計意圖】有比較才有鑒別。讓學生在對優秀廣告和不良廣告的對比中，體會優秀廣告的美好創意；特別是選擇那些學生耳熟能詳的不良廣告，讓學生根據自己已有的道德認知進行辨析，發展自己的主觀評判能力，增強是非觀念，提高學生的道德水平。

(四)真真切切，我來做廣告

師：其實，廣告的種類很多，它們的作用也不僅僅是宣傳商品。(課件出示課本上的一則交通安全廣告)請同學們讀一讀，說說這則廣告的意思是什么。它有什么作用。

師：你還見過哪些不同類型的廣告?(讓學生自由說一說)你最喜歡哪一種廣告?

師：公益廣告是為公眾利益而設計的，它不以盈利為目的。說說你見過或聽過哪些公益廣告?

(出示幾幅畫，讓學生觀察畫面，設計出一句廣告語。內容涉及環保類、福利事業類、精神文明類等。學生自己選擇一個主題，設計制作一則公益廣告，可以是一幅圖，可以是一句話，也可以是情境表演等。)

【設計意圖】讓學生知道廣告并不完全是商業需要，尤其公益廣告對社會公益事業有著極大的促進作用。在學生了解了廣告的有關知識的基礎上，讓學生圍繞一個主題進行自主設計，既能提高學生動手操作的能力，也是培養其社會責任感的有效方式。

(五)課外延伸

師：通過這節課的學習，我們認識了廣告的作用，學會了正確地看待廣告，并且親自動手設計和制作了一些廣告。現代生活離不開廣告，愿我們在以后的生活中做個有心人，把那些虛假廣告和不良廣告記錄下來并提醒我們身邊的人。適當的時候我們再進行交流。

【設計意圖】為了讓學生“從自己的世界出發，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會”，我們不僅要關注課內學生的表現，更要關注學生在生活中表現出來的情感和態度，培養學生的社會實踐能力。