讓語(yǔ)文課堂活力四射

一個(gè)充滿生命活力的課堂氛圍，會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)在知識(shí)的探索、發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造上達(dá)到最佳狀態(tài)，使課堂教學(xué)獲得最佳效益得到最大化。如何在語(yǔ)文課堂中把新理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，讓師生在互動(dòng)中提高教學(xué)效益，使語(yǔ)文課堂充滿活力？教師如何在現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo)下，轉(zhuǎn)變教育觀念，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，使全體學(xué)生在課堂充滿生命活力呢?

一、 興趣激趣課堂

興趣是學(xué)生發(fā)展思維的巨大推動(dòng)力，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的起點(diǎn)，是學(xué)習(xí)成功的秘訣。有興趣的學(xué)習(xí)能使人全神貫注，積極思考，使學(xué)生沉浸在活躍的氛圍中，受到潛移默化的熏陶。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要注意挖掘教學(xué)內(nèi)容本身內(nèi)在樂(lè)趣，依據(jù)學(xué)生心理特征認(rèn)識(shí)規(guī)律挖掘語(yǔ)文教材中的誘導(dǎo)因素。激發(fā)學(xué)生用自己的思維能力來(lái)體驗(yàn)探知的全過(guò)程，體驗(yàn)教學(xué)美；要善于開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生的好奇心，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)特定的學(xué)習(xí)情境，吸引學(xué)生的欲望，推動(dòng)學(xué)習(xí)的進(jìn)程。良好的學(xué)習(xí)興趣是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的基礎(chǔ)。激發(fā)學(xué)生興趣關(guān)鍵要保護(hù)他們的好奇心和求知欲。教師要用各種形式創(chuàng)設(shè)情境，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，并給學(xué)生提供思維的廣闊空間，有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)并總結(jié)規(guī)律，大膽質(zhì)疑問(wèn)難，敢于提出假想，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣和刨根究底的欲望。這樣，學(xué)生在探索中就會(huì)感到成功的樂(lè)趣，增強(qiáng)創(chuàng)新的意識(shí)。如果再有機(jī)會(huì)上《雨點(diǎn)》這一節(jié)課，我會(huì)為了給學(xué)生的創(chuàng)新思維提供廣闊的空間，我會(huì)借助錄音、投影等創(chuàng)設(shè)課文情景，引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊想象。然后組織學(xué)生根據(jù)自己的想象說(shuō)說(shuō)：“春雨還會(huì)給大自然帶來(lái)那些變化？”歡快的音樂(lè)、優(yōu)美的畫(huà)面以及教師充滿鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，為學(xué)生插上了想象的翅膀。有的說(shuō)“春雨飄在果園，點(diǎn)紅了桃花”；有的說(shuō)“春雨灑在樹(shù)梢，染綠了柳芽”；有的說(shuō)：“春雨落在田野，滋潤(rùn)了莊稼”；還有的說(shuō)：“春雨降在池塘，喚醒了青蛙”……一切如開(kāi)閘洪水奔涌而出：一系列美好的想法翩然而至。在美妙的想象中，學(xué)生不僅感受到春光的無(wú)限美好，還開(kāi)通了創(chuàng)新思維的渠道，他們每一個(gè)回答無(wú)不閃耀著智慧的火花。

二、 游戲激趣課堂

游戲是深受兒童喜愛(ài)的活動(dòng)方式。教師在教學(xué)中，如果能針對(duì)教材本身特點(diǎn)和兒童的年齡特征，采用生動(dòng)活潑、形式多樣的游戲活動(dòng)來(lái)組織教學(xué)，就會(huì)使課堂生動(dòng)有趣，從而省時(shí)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。游戲的形式是多種多樣的，有些游戲活動(dòng)具有很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)性，可以激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積極的思考；有些游戲具有很強(qiáng)的獨(dú)立性，可以激勵(lì)兒童發(fā)現(xiàn)自己、表現(xiàn)自己和了解自己；有些游戲帶有表演合作的性質(zhì)，這就需要同學(xué)之間團(tuán)結(jié)互助、齊心協(xié)力、密切配合、共同完成活動(dòng)。

現(xiàn)在想起《稱象》一課，我事先準(zhǔn)備了一些游戲的道具：一玻璃缸清水，一只玩具大象，一堆石子，一桿秤，一條玩具小船。先讓學(xué)生通讀課文，然后采用游戲的形式，讓孩子自己當(dāng)一回聰明的曹沖，動(dòng)手做一做。學(xué)生的興趣一下子提高了。通過(guò)動(dòng)手游戲，不但讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了深刻的領(lǐng)悟，而且使學(xué)生的思維能力得到了發(fā)展，把知識(shí)與動(dòng)手操作，與實(shí)際生活緊密聯(lián)系了起來(lái)，何樂(lè)而不為？

三、 想象激活課堂

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要?！蔽以谥v授《狐貍和烏鴉》一課時(shí)，重在引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，探究烏鴉曲折的心理變化，拓展學(xué)生的思維，取得較為理想的效果。如：第一次，聽(tīng)了狐貍親熱的問(wèn)候，烏鴉沒(méi)有回答，她可能在想些什么？學(xué)生的想象合情合理：“烏鴉可能會(huì)想，狐貍以前對(duì)我不怎么友好，今天卻對(duì)我這么親熱，真有些奇怪，我不能理他?！钡诙?，當(dāng)狐貍表示對(duì)烏鴉孩子的關(guān)心時(shí)，烏鴉雖然“還是沒(méi)有回答”，但看了狐貍一眼。這一次，烏鴉可能會(huì)怎樣想呢？學(xué)生答道：“烏鴉會(huì)想，狐貍不但對(duì)我很親熱，還對(duì)我的孩子這樣關(guān)心，看來(lái)狐貍還是真心對(duì)我好?！钡阶詈?，烏鴉眼睜睜地看著自己嘴里的肉被狐貍叼走，這時(shí)烏鴉又會(huì)怎樣想呢……通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，不僅使學(xué)生水到渠成地明白了道理，更重要的是，使這群充滿幻想的“白鴿”得以在自由創(chuàng)造的廣闊空間里展翅翱翔、盡顯風(fēng)采，他們的創(chuàng)新意識(shí)得到發(fā)揮，創(chuàng)新思維進(jìn)一步拓展。

四、 多媒體激活課堂

任何教學(xué)媒體，都是為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)和完成教學(xué)任務(wù)服務(wù)的。因此，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀課教學(xué)中，我根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，分析教材，分析學(xué)生，選擇恰當(dāng)媒體，制造合適的課件來(lái)解決抽象的問(wèn)題。如果再有機(jī)會(huì)上《看月食》一課，我會(huì)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。課文中我對(duì)爸爸說(shuō)的月食成因的那段話，學(xué)生感覺(jué)較為抽象，難以理解。我會(huì)運(yùn)用多媒體教學(xué)，分別制作月食及月亮復(fù)原過(guò)程的兩組情境動(dòng)畫(huà)課件，把學(xué)生帶入浩瀚的天際，親眼目睹月食的全過(guò)程。當(dāng)學(xué)生通過(guò)讀文，初步懂得月亮慢慢像小船、像鐮刀、像眉毛、像細(xì)鉤這一變化時(shí)，我及時(shí)演示一幅月食情景動(dòng)畫(huà)畫(huà)面，把月食變化的這一運(yùn)動(dòng)過(guò)程直觀表現(xiàn)出來(lái)。這樣不僅突破了時(shí)間和空間的限制，同時(shí)幫助學(xué)生加深了印象，提高了認(rèn)識(shí)，鞏固了記憶。接下來(lái)，我讓學(xué)生先看月亮是怎樣復(fù)原的一幅情景動(dòng)畫(huà)畫(huà)面，再返回結(jié)合課文中的句子，抓住“大玉盤(pán)”“掛”“落”等重點(diǎn)詞語(yǔ)品味文章，學(xué)生輕松地就發(fā)現(xiàn)了月食與月亮復(fù)原的過(guò)程正好是相逆的。

多媒體輔助閱讀教學(xué)，利用現(xiàn)代化的視聽(tīng)手段，以生動(dòng)形象、變化活動(dòng)和奇異新穎的形式提供音樂(lè)、聲像、色彩豐富的學(xué)習(xí)材料，能使教學(xué)內(nèi)容形聲化。把抽象的文字轉(zhuǎn)換為視覺(jué)，刺激學(xué)生的感官，從而創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)氛圍，引起了學(xué)生的濃厚興趣，培養(yǎng)了學(xué)生有意和無(wú)意注意，提高了學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的觀察、想象和思維能力得到拓展。

在充滿活力的課堂中，學(xué)生才有探索新知的熱情，才會(huì)喜歡老師，喜歡老師上的課，活在其中，樂(lè)在其中，這樣的課堂才是一個(gè)我們師生所期盼的有效的課堂，快樂(lè)的課堂。以上只是我在課堂教學(xué)中一些簡(jiǎn)單的嘗試，要想讓語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)活力，更好地激發(fā)學(xué)生的求知欲，開(kāi)啟學(xué)生的智慧之門(mén)，需要我們不斷地去探索、大膽地實(shí)踐，才能不斷地創(chuàng)新。

（桂平市逸夫?qū)嶒?yàn)小學(xué)）