淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)教育的重要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量?？梢?，濃厚的興趣能有效地誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使其主動(dòng)地探求知識(shí)，研究規(guī)律，把握方法，從而創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)。本文試圖就數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)略做探討。

一、 關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

作為一名數(shù)學(xué)教師，由于學(xué)科的特點(diǎn)，常常給學(xué)生以古板、嚴(yán)厲的印象，若在教學(xué)中又總是板著面孔，課堂氣氛就會(huì)顯得很緊張，師生之間的心理距離也會(huì)很遠(yuǎn)。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中便產(chǎn)生了不必要的心理負(fù)擔(dān)。久而久之，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，從而對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)喪失興趣。因此，在教育教學(xué)過程中，教師要傾注極大的熱情，要多找學(xué)生談心，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，有可能的話，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行一些集體活動(dòng)，產(chǎn)生親和力，這樣學(xué)生才能喜歡這位教師，進(jìn)而喜歡數(shù)學(xué)這門課程。要愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的勞動(dòng)，多征求學(xué)生意見，盡量滿足學(xué)生學(xué)習(xí)心理上的需求，使他們覺得自己是被重視的、被關(guān)心的，從而縮短師生間的心理距離。特別是一些后進(jìn)生，教師更應(yīng)該循循善誘，特別注意保護(hù)他們的自尊心。要經(jīng)常運(yùn)用表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)的手段鼓勵(lì)學(xué)生，這樣才能使他們從怕上數(shù)學(xué)課轉(zhuǎn)變?yōu)閻凵蠑?shù)學(xué)課，對(duì)數(shù)學(xué)這門課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。愛護(hù)學(xué)生是進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的前提，是使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵。當(dāng)教師的情感傾注在數(shù)學(xué)教學(xué)中，激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感時(shí)，學(xué)生就能夠更加積極主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

二、 培養(yǎng)學(xué)生善于質(zhì)疑的習(xí)慣

常言道，提出問題往往比解決問題更重要。學(xué)生在提出問題的過程中，將會(huì)極大地調(diào)動(dòng)自身的積極性，扮演主動(dòng)參與的角色，有利于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。課堂上讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，質(zhì)疑提問，既滿足了學(xué)生的好奇心與求知欲，又使學(xué)生在寬松愉悅的課堂氛圍中養(yǎng)成敢于提問題的好習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生向老師挑戰(zhàn)，向課本挑戰(zhàn)，向一切不明白的問題挑戰(zhàn)，樹立提問題的意識(shí)和勇氣，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)自主探求積極思考，追求真理，探求真知的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、 培養(yǎng)學(xué)生多角度思考的習(xí)慣

在開放式的課堂教學(xué)中，教師培養(yǎng)學(xué)生的多角度思考和解決問題，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣提供了條件。教學(xué)時(shí)留給學(xué)生更大的思維空間，對(duì)學(xué)生未成熟的意見不要過早地干涉和暗示，因?yàn)閯?chuàng)新正是在不斷嘗試、不斷糾正錯(cuò)誤中逐漸形成的，允許學(xué)生走一些彎路。如果總是擔(dān)心學(xué)生不會(huì)，教學(xué)時(shí)小心翼翼，時(shí)時(shí)暗示，把學(xué)生思維框在一個(gè)小圈子里，讓學(xué)生往教師事先設(shè)計(jì)好的坑里跳，表面上看，問題是學(xué)生自己解決的，但沒有真正把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，禁錮了學(xué)生的思維，使學(xué)生無法體驗(yàn)探索過程，最終會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。讓學(xué)生在自主探索過程中發(fā)揮個(gè)人的智慧和潛能，在同學(xué)交流互動(dòng)中提供相互溝通、碰撞的機(jī)會(huì)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，從中感知數(shù)學(xué)無盡的魅力，體驗(yàn)無窮的樂趣。

四、 數(shù)學(xué)美育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

數(shù)學(xué)美不同于自然美、藝術(shù)美，數(shù)學(xué)美主要表現(xiàn)為內(nèi)在美、邏輯美、理智美。數(shù)學(xué)美是隱蔽的美、深邃的美，美在思想內(nèi)容。要領(lǐng)悟數(shù)學(xué)美，必須通過“抽象枯燥”的符號(hào)、公式及定理等洞察其內(nèi)部的數(shù)學(xué)思想，任何智能活動(dòng)都少不了人的情感，數(shù)學(xué)美是對(duì)數(shù)學(xué)對(duì)象融入情感的產(chǎn)物。數(shù)學(xué)美育對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效掌握數(shù)學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)數(shù)學(xué)創(chuàng)造能力及體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值等方面都有積極的意義。但學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)美的感受與欣賞卻不盡相同，這要依靠教師對(duì)美的挖掘與展示。教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用教材的數(shù)學(xué)美去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極地去感受數(shù)學(xué)美，去追求數(shù)學(xué)美。在提出問題的時(shí)候，教師應(yīng)揭示問題的新穎或形態(tài)的優(yōu)美，以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心；在分析問題時(shí)，應(yīng)使學(xué)生感受到思維方式和方法的巧妙、新奇，促使他們自覺地去掌握；在小結(jié)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)和諧、統(tǒng)一、簡(jiǎn)潔的美。這樣，不僅可以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而且可以使他們感受數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的美妙?！皭勖乐模私杂兄！痹跀?shù)學(xué)中逐漸進(jìn)行“數(shù)學(xué)美”的滲透，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以啟迪他們的思維，開闊他們的視野。

五、 教授學(xué)習(xí)方法，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

數(shù)學(xué)教學(xué)離不開解題。美國(guó)著名的數(shù)學(xué)教育家波利亞指出：“掌握數(shù)學(xué)意味著什么呢?這就是善于解題，而且善于解一些要求獨(dú)立思考、思路合理、見解獨(dú)到和有發(fā)明創(chuàng)造的題。”他認(rèn)為，“一位好的數(shù)學(xué)教師或?qū)W生應(yīng)努力保證好的解題胃口。”解題必須思考，正確的思考方法是提高解題能力的關(guān)鍵。在解題教學(xué)中，教師應(yīng)重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的思維轉(zhuǎn)換能力，教給他們以多方位、多角度審視問題的方法，鼓勵(lì)他們標(biāo)新立異，廣辟蹊徑，從中探索最佳解題方案，在不斷創(chuàng)新中激勵(lì)興趣。

六、 在教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)是一切科學(xué)的工具的思想

科學(xué)愈發(fā)達(dá)，需要的數(shù)學(xué)就愈多。哪里有“形”，哪里就有“數(shù)”，哪里也就少不了“數(shù)學(xué)”?？梢哉f，當(dāng)今科學(xué)研究工作中，最重要的特征之一，就是所有各門學(xué)科的“數(shù)學(xué)化”。這種重要性能吸引廣大學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。如財(cái)務(wù)報(bào)表用到統(tǒng)計(jì)分析，市場(chǎng)價(jià)格和銷售量分析時(shí)要用到拋物線的極大值和極小值，設(shè)計(jì)齒輪、軸承、螺桿、燈泡形狀等要用到各種各樣的數(shù)學(xué)曲線，如阿基米德螺旋、漸開線、雙曲線等；發(fā)射炮彈、衛(wèi)星，要用到拋物線的知識(shí)；分析各種變量互作的農(nóng)業(yè)技術(shù)時(shí)，要用到方差分析、多重比較，還有多元線性回歸與分析等。教師在授課時(shí)如能將這些具體的實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)應(yīng)用分析到位，一定會(huì)引起學(xué)生的極大的興趣。

總之，學(xué)習(xí)不僅僅是為了考試取得好成績(jī)，也不僅僅是為了訓(xùn)練思維，更重要的在于培養(yǎng)興趣。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是如此，它是保證學(xué)生能夠終身學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。因此，在教育教學(xué)中，我們數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注意運(yùn)用多種手段和方法，通過多種渠道培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。這樣，才能使學(xué)生帶著濃厚的興趣學(xué)好數(shù)學(xué)，才能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

（東臺(tái)市三倉(cāng)中學(xué)）