如何讓學(xué)生喜歡音樂課

音樂課是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域，是實(shí)施美育的主要途徑之一，是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課。但從以往的音樂課堂教學(xué)來看，許多學(xué)生雖然喜歡音樂，但真正喜歡音樂課的人不多。究其原因，一是很多人因考試壓力而有所放棄，逐步喪失對音樂課的興趣，其本質(zhì)并不是對音樂不喜歡；二是音樂課中沒有他們喜歡的音樂、喜歡的學(xué)習(xí)方式、喜歡的音樂老師。作為一個(gè)負(fù)責(zé)任的音樂教師，應(yīng)根據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生實(shí)際，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，努力營造一個(gè)舒心的教學(xué)環(huán)境，良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生喜歡上音樂課，主動(dòng)接受良好的音樂教育、音樂的熏陶。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談一些體會(huì)。

一、 用美好的師愛感染學(xué)生

正所謂：“親其師，信其道。”一般來說，學(xué)生往往都會(huì)因?yàn)橄矚g某位老師而喜歡這位老師所教的那一門學(xué)科，如果每個(gè)老師都具有這種魅力，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)是幸福和快樂的。那這種魅力從何而來呢？首先，教師必須尊重、關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于用親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。那么學(xué)生也就熱愛、崇敬教師，就連帶愛上你所教的那門課。如果學(xué)生對某位教師沒感情，師生關(guān)系不融洽，就對這門功課不發(fā)生興趣，那么學(xué)生對這門課的興趣都會(huì)受壓抑。其次，教師要熱愛自己所教的學(xué)科，深入挖掘教材和研究初中生的心理發(fā)展?fàn)顩r，以最簡潔和富有感染力的語言進(jìn)行教學(xué)，使所教內(nèi)容成為教師和學(xué)生的興趣中心，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、 用精湛的藝術(shù)吸引學(xué)生

教師要準(zhǔn)確理解音樂和歌曲的內(nèi)涵，并保持良好的自身情緒，不能讓課堂或課堂以外的一些因素所影響。同時(shí)，還應(yīng)注重自己的課堂藝術(shù)，將自己的快樂情緒傳染給學(xué)生。幽默的語言、親切的微笑、鼓勵(lì)的眼神、有趣的動(dòng)作都毫不吝嗇地奉獻(xiàn)給學(xué)生。要消除學(xué)生心中對音樂課的種種顧慮，努力營造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。如日本兒歌《幸福拍手歌》。為了讓學(xué)生既感興趣又能很快地熟悉旋律，我找來錄音機(jī)和歌曲磁帶。首先讓學(xué)生跟隨錄音機(jī)小聲哼唱一遍旋律，因?yàn)楦挥诠?jié)奏感，我先讓學(xué)生自己嘗試為旋律編配動(dòng)作，提倡同學(xué)之間不要模仿。結(jié)果，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們都放不開，可能是不好意思跳，也可能是怕跳不好別人笑話。這時(shí)，我靈機(jī)一動(dòng)，將音樂停下來，并很俏皮地對學(xué)生們說：“怎么了？你們跳得很棒啊！現(xiàn)在老師有個(gè)新的想法，老師想跟你們一起跳，可以跟著老師學(xué)，但對于能夠自己編排的小編導(dǎo)給予獎(jiǎng)勵(lì)。”聽我這么一說，學(xué)生們一個(gè)一個(gè)都來精神了，原來很不好意思跳的，現(xiàn)在也大膽地跳了起來。整堂課學(xué)生們都非常活躍。通過老師自身的情緒調(diào)動(dòng)，打消學(xué)生的種種顧慮，讓學(xué)生和教師走得更近，這樣學(xué)生才能喜歡音樂課，我們的音樂教學(xué)才會(huì)取得良好的效果。

三、 用幽默的語言和形象的動(dòng)作激發(fā)學(xué)生

作為音樂老師，第一次與學(xué)生接觸見面，并不是用音樂與學(xué)生進(jìn)行交流，而是用語言。形象生動(dòng)、風(fēng)趣幽默的語言是激發(fā)學(xué)生興趣的最有效手段。音樂教師應(yīng)發(fā)揮自身表演方面的優(yōu)勢。說話語調(diào)要抑揚(yáng)頓挫、輕重慢急，富有感情色彩，同時(shí)配合適當(dāng)?shù)纳眢w動(dòng)作及面部表情，使學(xué)生覺得聽老師上課有如在享受一場藝術(shù)表演。課堂上，有時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生搞小動(dòng)作或偷偷說話等違反課堂紀(jì)律的現(xiàn)象，老師可以給予提示糾正，提示聲音應(yīng)柔和，動(dòng)作應(yīng)輕柔而風(fēng)趣，不要用直指加怒目圓睜。教育學(xué)生時(shí)應(yīng)正面引導(dǎo)教育，勿挖苦諷刺，如果傷了學(xué)生的自尊心，學(xué)生以后會(huì)故意搗亂，再也聽不進(jìn)老師的教育。有一次上課時(shí)，發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)同學(xué)在說話，我提示說：“剛才發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)同學(xué)的聲音顆粒性很強(qiáng)，似在演唱另一個(gè)聲部。如果用一根線把你們幾個(gè)穿起來，是一串珍珠；但是，搗亂的話是一串冰糖葫蘆。同學(xué)們一人咬一口，好不好？”在一個(gè)玩笑中對學(xué)生進(jìn)行提醒教育，可以說是另類的“寓教于樂”。除了繪聲繪色的語言，身體動(dòng)作也是激發(fā)學(xué)生的有效手段。除了一些盡人皆知的動(dòng)作外，教師可以與學(xué)生約定某個(gè)動(dòng)作表示什么意思。如在唱歌時(shí)教師某個(gè)動(dòng)作表示唱輕點(diǎn)，某個(gè)動(dòng)作表示唱強(qiáng)些等。另外，教師思想要放得開，抱著“玩”的心態(tài)，大膽地用身體動(dòng)作和面部表情與學(xué)生一起尋求快樂。在學(xué)習(xí)舞曲時(shí)，做幾個(gè)舞蹈動(dòng)作，也能讓學(xué)生動(dòng)起來，參加學(xué)習(xí)表演，形成互動(dòng)局面。

四、 用教學(xué)智慧來折服學(xué)生

教師要充分運(yùn)用自己的教學(xué)智慧來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。現(xiàn)在，大部分學(xué)生都對流行音樂特別是流行歌曲感興趣。針對這一現(xiàn)狀，在課堂教學(xué)中我們可以認(rèn)認(rèn)真真地和學(xué)生談一談流行歌曲，甚至可以研究一些流行歌曲并正確引導(dǎo)，讓學(xué)生分清哪些是好哪些是差的，哪些是有意義的哪些是低俗的。這樣，讓流行歌曲進(jìn)課堂不但不會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響，反而可以拉近老師和學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生喜歡和佩服音樂老師，進(jìn)而樹立老師在同學(xué)們中間的威信。因此，教師搜集、選擇、整理流行歌曲資料用于課堂教學(xué)，既可以為自己的音樂課堂增添鮮活元素和斑斕色彩，又可以為學(xué)生學(xué)好課本內(nèi)容提供動(dòng)力源泉。

總之，作為新時(shí)代的教育工作者，重要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，應(yīng)該把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，不斷探索，改革音樂教學(xué)過程中的一些不足之處，努力改正教學(xué)中存在的問題，讓學(xué)生帶著濃郁的興趣走進(jìn)音樂課堂，讓學(xué)生時(shí)時(shí)保持一種對音樂學(xué)習(xí)的積極心態(tài)和愉悅體驗(yàn)。這樣，我們的音樂課才會(huì)為同學(xué)們所喜歡，才能成為其心靈里美好的東西，從而使他們真正地喜歡上音樂課。

(海門市東洲中學(xué))