新課改下幼師體育有效教學(xué)模式構(gòu)建之探討

幼兒師范生的體育課是一門工具性極強的學(xué)科，它既是幼師生其他素質(zhì)課程的基礎(chǔ)，又是學(xué)生將來從事的幼兒體育的基礎(chǔ)。這就直接決定了幼師體育教學(xué)既要沿襲一般體育教學(xué)的基本特點，又必須具有其獨特性。針對幼師學(xué)生將來承擔(dān)幼兒教育的這一特殊身份，幼師體育教學(xué)必須加快改革，建立特色的有效教學(xué)模式，以便學(xué)生擁有成功過渡為幼兒教師所需的職業(yè)能力，培養(yǎng)創(chuàng)造型的人才。

一、 加強正確體育觀教育，強化學(xué)生專業(yè)意識

現(xiàn)在隨著生活條件的改善，很多學(xué)生平時在家不做家務(wù)活，在校也沒有勞動課和體育活動課，僅有的每周2節(jié)體育課已完全不能滿足學(xué)生的每天的運動量。學(xué)生也變得怕苦怕累、意志力薄弱、承受能力差，這些消極表現(xiàn)已嚴(yán)重阻礙幼師體育教學(xué)的順利開展，同時也大大降低了幼教師資隊伍的整體質(zhì)量。另外，大部分學(xué)生對體育教學(xué)缺乏客觀正確的認(rèn)識，將體育教學(xué)簡單視為考核的門檻，導(dǎo)致上課缺乏學(xué)習(xí)主動性，課堂參與積極性不高，進(jìn)一步陷入學(xué)習(xí)的惡性循環(huán)。我們在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，就要針對學(xué)生的這一心理特點進(jìn)行思想再教育，以改變學(xué)生的錯誤認(rèn)識，形成正確的體育觀。首先，要使他們認(rèn)識到體育鍛煉是身心發(fā)展的有效促進(jìn)手段，有利于將自己培養(yǎng)成素質(zhì)全面健全的人才。其次，終身鍛煉是現(xiàn)代生活方式的重要標(biāo)志，能有效改善個人的生活狀態(tài)。最后，體育鍛煉不僅關(guān)系到學(xué)生個人，更是以后從事幼教工作的實際需求，強化學(xué)生專業(yè)意識。為此，我們應(yīng)充分利用各種有效途徑（校園廣播、海報宣傳、網(wǎng)絡(luò)媒體等）進(jìn)行相關(guān)信息的宣傳，營造樂于體育鍛煉、善于體育鍛煉的體育氛圍。讓學(xué)生在體育運動中逐漸培養(yǎng)吃苦耐勞的良好品質(zhì)，形成樂于鍛煉的好習(xí)慣，強化幼教體育專業(yè)意識。

二、 結(jié)合學(xué)生發(fā)展需求，完善體育教學(xué)內(nèi)容

（1）立足實際，開發(fā)校本資源。在我國新一輪的基礎(chǔ)教育改革中，地區(qū)、學(xué)校的客觀差異性決定了校本資源開發(fā)的必要性。作為一所專門培養(yǎng)幼兒園教師的中等職業(yè)院校，幼師體育教學(xué)在幼兒師范學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)中扮演重要角色。學(xué)校需全面了解幼師學(xué)生將來的發(fā)展需求以及從事幼兒體育教學(xué)的新要求，大力研發(fā)校本資源，完善學(xué)校體育課程體系，使校本體育課程資源能走上多元化開發(fā)的道路。我們可以借鑒北京市幼兒師范學(xué)校的成功經(jīng)驗，體育教研工作室編排切合實際的有效教材，將體育舞蹈、體育游戲、形體練習(xí)、健美操、韻律操、藝術(shù)體操等納入教學(xué)課程，讓學(xué)生可以學(xué)有所得、學(xué)以致用。

（2）力求發(fā)展，健全專業(yè)知識。教師是一種專門的職業(yè)，其“專業(yè)”性質(zhì)之一就是具有專門的知識，這不是一般人可以輕易獲得的。體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)的同時，要加強對學(xué)生進(jìn)行幼兒體育教學(xué)知識的教育。幼兒體育內(nèi)容主要有基本動作、基本體操、體育游戲、發(fā)展身體素質(zhì)練習(xí)四個方面。這四方面的有效教學(xué)可以促進(jìn)幼兒身體、智力、品德的全面發(fā)展。幼師校的體育教師在實際教學(xué)中，要把與幼師生將來所要教的相同、相近的幼兒體育內(nèi)容介紹給學(xué)生，詳細(xì)講解不同年齡段幼兒所需的體育鍛煉的差異，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識幼兒身體發(fā)展規(guī)律，使學(xué)生在自我鍛煉的同時熟悉幼兒體育教學(xué)的特點，為以后從事幼兒體育教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。另外，加強學(xué)生對幼兒體育組織管理能力的培養(yǎng)。現(xiàn)在的幼兒體育教學(xué)通過在體育課、早操、戶外體育活動中得以實現(xiàn)。而教學(xué)成效如何取決于教師的組織管理是否成功。一個完整的體育課通常包括備課、上課、課后輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)、檢查和評定。教師要讓學(xué)生全面了解課堂組織管理的全過程，理清各環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，掌握課堂的結(jié)構(gòu)設(shè)計，提高學(xué)生順利開展體育工作的能力，使學(xué)生可以自信滿滿地進(jìn)入社會，成功地?fù)?dān)任起幼兒體育教學(xué)的工作。

三、 優(yōu)化體育教學(xué)方式，綜合提升學(xué)生素質(zhì)

現(xiàn)代教育強調(diào)學(xué)生主體性的突出，一切以學(xué)生為中心。因此，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，在體育教學(xué)中更多采用師生互動教學(xué)。互動教育提倡自主、自由、自在，學(xué)生根據(jù)自己的意象，自主選擇愛好的學(xué)習(xí)內(nèi)容與方式；在教學(xué)活動進(jìn)行中，學(xué)生可根據(jù)自我理解與思考，自由發(fā)表對教學(xué)的意見與觀點；師生在互動過程中，以朋友的身份進(jìn)行商談，形成自在的氛圍。這樣的教育突破了“教師教、學(xué)生學(xué)”模式的束縛，教師教學(xué)的重點從思索教法轉(zhuǎn)移到研究學(xué)生的學(xué)法上，學(xué)生不再是被動運動的狀態(tài)，想象力和創(chuàng)新力得到空前的解放。在互動教學(xué)的啟發(fā)下，筆者進(jìn)行了一次實踐，讓學(xué)生自行組織一次幼兒體操編排課。在講解完編操規(guī)律和方法后，鼓勵學(xué)生進(jìn)行分組合作，根據(jù)對音樂的理解、學(xué)生身心發(fā)展需求以及實際場合的安排進(jìn)行自由編操。學(xué)生興趣倍增，紛紛參與談?wù)摵途毩?xí)。在集中展示后，小組進(jìn)行相互點評，提出閃光點和不足之處，并提出改進(jìn)意見，然后進(jìn)一步完善成果。最后教師進(jìn)行點評和總結(jié)，提出可供全體學(xué)生借鑒之處，同時對一些注意事項強調(diào)說明。這樣的教學(xué)效果明顯好于生硬的講授，真正提高了體育教學(xué)有效性。

四、 理論聯(lián)系實際，以實際操作促教學(xué)

①學(xué)生以5人小組為單位，組織進(jìn)入幼兒園進(jìn)行實際教學(xué)觀摩，并做好詳細(xì)記錄。②小組進(jìn)行分析討論，確定教學(xué)項目，制訂教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)過程，確定教學(xué)評價。③小組推選代表進(jìn)行課堂講學(xué)，其他小組成員做好聽課記錄，并及時提出教學(xué)改進(jìn)措施。有的小組進(jìn)行幼兒體操的教學(xué)，有的進(jìn)行律動教學(xué)，有的開展跑跳比賽，各小組都努力地進(jìn)行著實際教學(xué)的操練和探索。④教學(xué)評價與總結(jié)。在給予幼兒鼓勵評價之后，師生共同針對具體的教學(xué)表現(xiàn)以及整體的教學(xué)過程進(jìn)行點評，并提出完善措施。各小組另行做活動總結(jié)，以提高實際教學(xué)技能。

五、 轉(zhuǎn)移評價重點，健全評價機制

教學(xué)評價重點要改變以往功利性的傾向，由重最終結(jié)果轉(zhuǎn)移到重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的表現(xiàn)。切實落實評價的功能，將評價結(jié)果及時反饋給學(xué)生和教師，通過分析評價控制教學(xué)過程，從而實現(xiàn)師生共同進(jìn)步的目的。幼師體育教學(xué)評價的內(nèi)容可以設(shè)置為：學(xué)習(xí)態(tài)度10%，體育知識與技能20%，課堂活動參與積極性20%，課堂表現(xiàn)20%，課外拓展教學(xué)表現(xiàn)20%，考試通過10%。評價方式則采用自評、組評、教師評，以及拓展訓(xùn)練基地的師生評價，保證評價的客觀、公正、全面。

總之，構(gòu)建有效的幼師體育教學(xué)模式，必須從整體出發(fā)，從細(xì)節(jié)入手，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，將課堂還給學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們在快樂的教學(xué)中鍛煉健康的體魄，培養(yǎng)堅強的意志，并逐步加強作為準(zhǔn)幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)，為培養(yǎng)一代又一代優(yōu)秀的幼兒體育教師而努力。

(南京幼兒高等師范學(xué)校)