中職農(nóng)林專業(yè)課教學(xué)改革的思路

現(xiàn)有中等職業(yè)技術(shù)教育農(nóng)林專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計劃，不能完全適應(yīng)于其人才的培養(yǎng)目標(biāo)。中等職業(yè)學(xué)校主要是培養(yǎng)具有一定理論知識和生產(chǎn)實踐技能的復(fù)合型人才，因此，應(yīng)根據(jù)人才培養(yǎng)模式不斷更新教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課程體系，突出重點環(huán)節(jié)，并采用現(xiàn)代教學(xué)模式和手段教學(xué)，才能滿足當(dāng)今社會對農(nóng)林專業(yè)人才的需求。因而進行教學(xué)改革，將是一個急需解決的問題。作為一名中職農(nóng)林教師，我認(rèn)為要辦好中職農(nóng)林專業(yè)，就必須培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的農(nóng)林人才，才能適應(yīng)社會的需求。要適應(yīng)社會需求，就必須先解決如下問題：

一、 根據(jù)學(xué)生層次，明確培養(yǎng)目標(biāo)

相對來說，中職學(xué)生文化知識基礎(chǔ)較差，知識面較窄，很多學(xué)生都不愿再學(xué)習(xí)文化知識，只想學(xué)專業(yè)，希望將來能養(yǎng)家糊口。對這些學(xué)生，我們應(yīng)著重于操作型、實踐性教學(xué)，把其培養(yǎng)成生產(chǎn)第一線的技能型人才。

二、 改革現(xiàn)有的課程體系

由于河北省是一個農(nóng)業(yè)大省，需要大量的高技術(shù)的新型現(xiàn)代農(nóng)民，所以中職農(nóng)林專業(yè)在課程設(shè)置上以《植物科學(xué)基礎(chǔ)》《農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基礎(chǔ)》《農(nóng)村社會基礎(chǔ)》《作物栽培技術(shù)》或《果林生產(chǎn)技術(shù)》為中心，目的是把學(xué)生培養(yǎng)成具有綜合職業(yè)能力的、掌握現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)和符合農(nóng)村多種經(jīng)營需要的實用人才。

三、 改革現(xiàn)有的評價方式

改革對學(xué)生能力的評價方式，包括考核的方法和手段。其評價方式，應(yīng)該由傳統(tǒng)的書面考試，轉(zhuǎn)為書面、實踐考核與能力（方案能力、動手能力、創(chuàng)新能力）幾方面來綜合評價，只有這樣才能把學(xué)生培養(yǎng)成符合社會需求的高技能人才。

四、 改革現(xiàn)有的教學(xué)模式、方法，增強學(xué)生的動手能力

改變過去那種“一支粉筆一黑板填鴨式”的教學(xué)方法，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)采取多種教法相結(jié)合，如多媒體展示、課堂教學(xué)與實地實踐結(jié)合，這樣既可調(diào)動學(xué)生的積極性，又可提高學(xué)生的實踐技能。

五、 重視師資隊伍建設(shè)

目前中職農(nóng)林專業(yè)的師資隊伍較弱，由于種種原因教學(xué)實踐經(jīng)驗型教師相當(dāng)缺乏，已嚴(yán)重阻礙了中職農(nóng)林專業(yè)教學(xué)的發(fā)展。學(xué)校應(yīng)鼓勵教師多參加社會活動和實踐，加強職業(yè)學(xué)校雙師型教師的自身建設(shè)， 提高在職教師的專業(yè)技術(shù)水平和學(xué)歷層次水平，采用產(chǎn)教結(jié)合的培養(yǎng)模式，創(chuàng)新師資培養(yǎng)途徑，提高辦學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量。

（冀州市職教中心）