初中學生英語學習興趣的培養(yǎng)

“英語難教”是不少英語教師發(fā)出的感慨，“英語難學”又是許多中學生共有的感覺，那么如何培養(yǎng)初中學生在英語課堂上的學習興趣，使學生樂學、會學呢？許多英語學科的前輩都做了詳細的研究與探討，也總結(jié)出了許多行之有效的方法。下面，我就結(jié)合自己幾年來實踐新課程的教學實際，談?wù)勛约旱男牡皿w會。

一、 建立民主和諧的師生關(guān)系，調(diào)動學生的學習熱情

教育的目的是開發(fā)個人的潛能，促進人的健全發(fā)展。因此，構(gòu)建和諧、合作、互動、融洽的師生關(guān)系尤其重要。老師作為一名長者，切勿高高在上，應(yīng)主動與學生溝通，拉近與學生的距離，了解他們的思想，關(guān)心他們的生活。要做好這些，需要老師對學生傾注相當?shù)臒崆椤Ｓ⒄Z作為一門語言類的學科，其教學特點是應(yīng)充分發(fā)揮其語言功能，講究對話藝術(shù)。這需要全體學生主動參與，克服羞于開口的毛病，積極開展語言交際活動，和諧的師生關(guān)系有利于課堂活動的順利進行。在課堂上，教師要盡量用微笑的眼神去關(guān)注學生，在學生回答問題時，教師應(yīng)多使用great、good等表揚性的語言恭賀學生；用I’m sure或It doesn’t matter……等鼓勵性的語言安慰學生。幽默風趣的舉止，笑容可掬的教態(tài)是活躍課堂氣氛的一種興奮劑，同時也能調(diào)動學生的學習熱情，形成樂學的情感。

二、 創(chuàng)造一個輕松愉快的學習環(huán)境，激發(fā)學習興趣

傳統(tǒng)的教學模式和方法，總是教師“一言堂”，課堂上教師總是向?qū)W生灌輸，學生始終處于消極、被動的學習地位，沒有什么輕松、愉快而言，因而也就無興趣可談。即使那些認真學習的學生，也無非把自己當做知識的記憶器，為分數(shù)不得已而為之。但就多數(shù)而言，由于不感興趣也就逐漸放棄英語學習，從而導(dǎo)致“兩極分化”，教學質(zhì)量不佳。課堂環(huán)境如何，對于激發(fā)學生的學習興趣影響極大，教師的責任在于為學生創(chuàng)造輕松、愉快的學習環(huán)境。為了做到這一點，教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學，儀表要灑脫，精神要飽滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方、文雅，談吐要簡潔，語言要純正、地道、流利，書法要規(guī)范、漂亮，版面設(shè)計要合理醒目等。課前，可根據(jù)教學內(nèi)容，由教師用學生聽懂和大致聽懂的英語講一個幽默笑話，一則諺語，或由學生進行課前三分鐘英語會話練習，自由演講，自由談，集體唱一首英語歌曲，從而活躍氣氛，激發(fā)學生興趣，完成教學前的預(yù)熱活動。

英語有一則諺語說，“良好的開端，就是成功了一半。”（A good beginning is half done）導(dǎo)入新課，要講究藝術(shù)。根據(jù)教學內(nèi)容你可設(shè)置一個懸念吸引學生，可提出一個發(fā)人深思的問題，抓住學生，也可從直觀教具和演示開始。教學中，不能課本搬家，大聲念一遍，小聲念一遍，就算進行了教學。要善于用教室的人和物、直觀教具如圖片、掛圖、簡筆畫，設(shè)置情景。語言總是和情景連在一起的，沒有沒情景的語言，有了情景學生才印象深刻、聲形意有機結(jié)合，學得才有趣，掌握才準確。教師要變講為提問，學生大量的時間是參與而不是旁觀者，學中用，用中學。只有這樣，學生才感興趣。要注意在實踐中滿足學生的“成功欲”，不同水平、不同層次的問題和語言材料，要由不同水平、不同層次的學生實踐。這樣，每個學生都可品嘗成功的喜悅和成就感，從而情趣大振，熱情倍增。一堂課就是一個完整的藝術(shù)品，不僅要有一個好的開始和發(fā)展，也要有一個好的結(jié)尾。根據(jù)不同的情況，下課前可給學生設(shè)置一個新的“懸念”，留一個耐人尋味的問題，放一遍課文錄音，讓學生小結(jié)一下課堂主要內(nèi)容，唱一首歌曲等。總之，一堂課，始終要讓學生學得輕松愉快、興趣盎然。

三、 教學方法要靈活多樣，充滿情趣

單一的教學方法是乏味的。即使是一個好的方法，經(jīng)常用也就失去了它的魅力。為了激發(fā)學生的興趣，保持學生的興趣，鞏固學生的興趣，教師要認真鉆研教材，根據(jù)教學內(nèi)容的不同采用不同的方法，如初學、鞏固和復(fù)習，就不能用一樣的方法。這就要求教師付出心血，不斷地探索，不斷地追求。比如教字母吧，26個字母說起來很簡單，但真正教得快、教得準、教得好，讓學生學得有趣味，也并非每一位教師都能這樣做的。有人照本宣科，每次幾個字母，依次教完就過去了。可有人把字母做成卡片讓學生做字母排隊游戲，分組進行字母排隊比賽，教唱字母歌。這樣做學生學得快而好，還鍛煉學生的觀察能力、反應(yīng)能力，培養(yǎng)學生的集體觀念。兩種做法，兩種效果，前者索然無味，后者樂融融。開始教單詞，我們可充分利用直觀教具，比如教Foot ball，我們指著足球說：What‘s this？ It’s a football，football、football再重復(fù)一下，足球的音形意深深印在學生腦子里，以后看到足球就會脫口而出football，football，而不需要漢語翻譯作中介。教句子開始可進行聽力比賽，看誰最先說出所聽的句子，看誰讀得好，進而進行單詞組句比賽等等。這可提高學生興趣，比老師一遍一遍地講，學生一遍一遍地讀，效果好得多。教課文，可根據(jù)不同體裁和內(nèi)容，在不同階段采用不同方法，比如可采用模擬對話、扮演角色、講故事、述大意、改變?nèi)朔Q、變對話為敘述、變敘述為對話、即興口頭作文、看圖說話、組句成文等多種形式。這樣，就會把死教材活用，學生學得興趣濃，用的機會多，效果必然好。

四、 開辟生動有趣的第二課堂，不失時機地激發(fā)學生的學習熱情

學習英語僅靠課堂45分鐘的學習時間是完全不夠的，教師應(yīng)鼓勵或組織學生開辟第二課堂，從而加強課外實踐，在實踐中做到學以致用，活學活用。第二課堂的形式可以多樣性，也可組織學生做游戲，因為初中生愛玩好動，游戲活動符合初中學生的認知規(guī)律和心理特征。讓學生走出教室，帶著任務(wù)進行游戲活動，使原本枯燥、機械的單詞學習和句型練習變得生動有趣。教材中設(shè)計有一話題是問路、找地點。我設(shè)計這樣的一個游戲：把全班分為四組，按不同的線路進行探寶，找到寶物，寶物便是各自的獎品，沒找到的小組則要受罰。給每小組一張字條，按字條上說明出發(fā)尋寶。通過這個游戲，學生掌握了該話題中的一些句型和表達法，也獲得心理滿足和成功喜悅，這種滿足感能激起學生更強烈的求知欲。

總之，興趣是最好的老師。因此，作為英語教師，我們應(yīng)該從培養(yǎng)學生學習英語的興趣入手，使他們在感興趣的基礎(chǔ)上由被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習，在自主、合作、探究中贏得興趣，在師生互動的良好氛圍中學到知識。

（鹽城市田家炳中學）