如何培養學生體育課的學習興趣

摘要：興趣是積極探究某種事物的心理傾向，是非智力因素中最活躍的因素。興趣是最好的導師。因此，對于小學生體育課興趣的培養非常重要。本文就如何激發學生對體育課感興趣，闡述了作者個人的見解。

關鍵詞：小學生；體育課；興趣

興趣是積極探究某種事物的心理傾向，是非智力因素中最活躍的因素。興趣是最好的導師，小學生參加體育鍛煉的興趣一旦被激發，就會達到事半功倍的教學目的。因此，對于小學生體育課興趣的培養非常重要。下面，我就談談自己在體育課教學中的一點見解。

一、 提高體育課堂教學質量

激發和培養學生的學習興趣是教師主導作用的具體體現，教學的藝術性不在于傳授的本領，而在于如何去激發起學生的學習興趣。教育家第斯多惠曾說：“不好的教師是傳授真理，好的教師是叫學生去發現真理?！苯處熞鶕嶋H情況，適當地編排一些競賽性游戲去練習，既豐富了教學內容，又能創造熱烈的體育氛圍。豐富多彩的課堂游戲避免了動作練習的枯燥感和單調感，使學生增添了其樂無窮的新鮮感，從而達到累而想練，疲而不厭，愛好體育活動學習的興趣。

二、 抓住學生的心理需要施教

（1）抓好學生的情感心理需要施行教育。學生在學習某一動作取得進步時，會產生“我的動作很優美，老師會表揚”的想法，希望得到贊揚、肯定、合理評價的情感性心理需要。對于學生的每一點進步，教師都應該做到認真地分析和對待，及時給予合理評價并做出適當的贊揚，同時指出應該注意的地方和今后需要努力和方向。這樣學生的情感需要就能得到滿足，就會更加努力去學習。如學生在本次練習中比以前認真，動作掌握得很熟練，教師要及時給予肯定，或請該生當眾演示，學生會認識到自己的認真練習得到了老師的肯定，以后會更加認真地對待體育學習。如果教師對學生的進步視而不見，就會挫傷學生的學習熱情，特別會產生厭學情緒，或者消極反抗。如果教師只表揚優生，對差生不聞不問，也會讓差生產生“老師看不起我”“學好學壞無所謂”的心理，形成心理障礙。

（2）抓住學生的自尊心理需要施行教育。學生犯了錯誤，總是希望老師對他進行個別教育，不希望把問題、缺點、錯誤暴露在同學們面前而丟面子。教師應該理解學生的這種心理需要，課后進行心平氣和地開導教育，就會收到好的效果。相反，如果采用進行嚴厲指責，或新賬舊賬一起算，把學生已改正的錯誤一起端出來批評，很容易引起學生的逆反心理，產生學習中的消極情緒，也許他就會從此消沉，一蹶不振。

（3）抓住學生的獨立性和創造性心理需要施行教育。在學生練習動作的過程中，往往會產生“不需要別人幫助”“我也會做得很好”等獨立性、創造性的心理需要。對教師所教的動作，學生總是希望自己的動作出類拔萃。根據學生這一心理特點，教師應當在教學活動中，給學生一點“自由”時間，讓學生有發揮、表現、創造的機會。例如，在課中教會單杠支撐后回環后，教師安排一點時間讓學生自由練習，就會發現，有不少學生在掌握了所學的動作后，還做起了慢起翻身上、連續支撐后回環等動作。提供這樣的自由練習機會，既滿足了學生的心理需要，又培養了學生的思維、創造能力。應該注意的是，學生的心理需要常常是隱性，需要教師觀察、了解，才能發現和掌握。在施教過程中，要注意教育藝術的運用，更要把握好學生的心理適時施行教育，才能起到好的教育效果。

總之，培養小學生體育課的興趣方法多種多樣，比如建立學校運動隊，建立一支骨干隊伍；組織校運動會，讓學生展示水平，提高主動參與的積極性；運動會后，鼓勵學生自備器材，在課后、在家中、在社區練習等等。我們應該因人而異、因材施教，充分調動小學生體育學習的積極性，使小學生在一種輕松活潑的體育氛圍中自覺地培養對體育的興趣。

（遷西縣新集中心小學）