傳承韓信象棋文化 提高學(xué)生綜合素質(zhì)

摘要淮陰師范學(xué)院第二附屬小學(xué)自成立之初，就確立以“學(xué)韓信精神，樹象棋文化”為特色，以追求“學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，師生和諧成長”為宗旨，引領(lǐng)學(xué)生充分認(rèn)識豐富多彩的象棋世界，象棋文化日益成為淮陰師院二附小的學(xué)校特色，而且有效提高了學(xué)生的整體素質(zhì)，是學(xué)校實施素質(zhì)教育的有效途徑，開創(chuàng)了學(xué)校特色教學(xué)新天地。

關(guān)鍵詞象棋文化 學(xué)生 綜合素質(zhì)

中圖分類號:G62文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

淮陰師范學(xué)院第二附屬小學(xué)成立于2007年8月。自成立之初，學(xué)校就確立以“學(xué)韓信精神，樹象棋文化”為特色，以追求“學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，師生和諧成長”為宗旨，引領(lǐng)學(xué)生充分認(rèn)識豐富多彩的象棋世界，將象棋文化教育與學(xué)會做人有機(jī)結(jié)合，玩中學(xué)，學(xué)中玩，逐步達(dá)到以棋促德、以棋益智、以棋冶情、以棋養(yǎng)性的效應(yīng)。

實施近兩年來，我?！白灾飨蛏希瘹馀畈钡牧己眯ｏL(fēng)正逐步形成。象棋文化日益成為淮陰師院二附小的學(xué)校特色，而且有效提高了學(xué)生的整體素質(zhì)，是學(xué)校實施素質(zhì)教育的有效途徑，開創(chuàng)了學(xué)校特色教學(xué)新天地。

1 選擇中國象棋進(jìn)入校園的理由

有詩云:“楚漢相爭鴻溝界，將帥對陣戰(zhàn)局開。車馬馳騁石炮響，相仕巡防兵卒來。絕代兵仙世景仰，象棋之祖映奇才。功勛齊天須養(yǎng)晦，世事如棋細(xì)摩揣”。①淮陰人韓信，“將、相、王、侯”集于一身。受劉邦拜將、任相、封齊王，在楚漢相爭中大顯身手，為劉邦奪得漢室江山。繼而被改封為楚王，因功高震主，遭忌見疑，又被貶為淮陰侯。曾被囚于獄，獄吏敬重韓信，屢次懇求兵法。韓信劃地步陣，設(shè)楚河漢界，以紙片代棋子，演示教習(xí)。獄吏潛心鉆研，劃格于紙，削木為棋，終成象棋。韓信因之被稱為“象棋之祖”，象棋也就被稱為“活兵書”。

象棋聯(lián)系著哲學(xué)、數(shù)學(xué)、軍事、教育、藝術(shù)等多種學(xué)科，是一門極具科學(xué)和藝術(shù)價值的體育項目，是啟迪智慧和靈性的傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)。楚河漢界邊，紅黑兩方開展激烈搏殺，既游戲又競爭，寓動腦于興趣之中，極易吸引小學(xué)生的注意力。小學(xué)生通過學(xué)棋、弈棋，不僅能從中感受到中國傳統(tǒng)文化的神韻，還能從中培養(yǎng)良好的心理品德、邏輯思維及創(chuàng)造思維，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

中國象棋民族性明顯。我們可以看到，無論是從中國象棋的棋盤，還是它的棋子，無不體現(xiàn)著民族文化的特點。從書法角度來看，中國象棋棋子上的字，或草或篆，或隸或楷，有的古樸重拙，有的輕靈飄逸。從中國象棋文化內(nèi)蘊(yùn)來看，各類棋譜或者揭理，或者示典，每一局名稱背后都有一個發(fā)人深省的故事。行棋之后，人們可以盡享收獲知識的樂趣。從思維方式上來講，中國象棋在對弈過程中，我們要不斷地進(jìn)行思維上的歸納與演繹，綜合與具體，總結(jié)與前瞻，各種思維方法的撞擊與互補(bǔ)，可以有效地提升人們的思維能力。

其次，中國象棋有著深厚的群眾基礎(chǔ)，實踐性強(qiáng)。學(xué)會了一種知識與技能，勢必想與他人切磋與交流，而這一點也更好地表現(xiàn)出了中國象棋的優(yōu)勢所在。因為中國象棋群眾性基礎(chǔ)十分廣泛，有人統(tǒng)計，每四個中國人中就有一個會下中國象棋的，如果我們在學(xué)校里學(xué)會了下棋，根本無需擔(dān)心走出校園以后“英雄無用武之地”。

第三，中國象棋德育目標(biāo)符合社會性。當(dāng)今社會是一個開放性的社會，既有交流與合作，又有競爭與挑戰(zhàn)。社會要求人們時刻要面對著各類生存環(huán)境，而中國象棋的特點恰恰符合這種流動性的生存方式要求。中國象棋技戰(zhàn)術(shù)中無不體現(xiàn)出這種慎密的流動，棋戰(zhàn)伊始，雙方斗智斗勇，輸攻墨守;弈局結(jié)束，二人指點江山，把手言歡。勝而不驕，敗而不餒，就是今天我們極其需要的一種社會心態(tài)?；搓巺^(qū)政府提出，把我區(qū)建設(shè)成為“象棋之鄉(xiāng)”，我校行為與區(qū)政府規(guī)劃不謀而合。

第四，學(xué)習(xí)象棋與傳承地方文化相結(jié)合。淮陰是大將軍韓信的故鄉(xiāng)，韓信為象棋之祖，小學(xué)開設(shè)象棋課，可以在學(xué)棋的同時，學(xué)習(xí)韓信精神，更好地傳承地方文化。

2 我校開展象棋文化教育的方法

2.1 開展象棋特色的校園文化建設(shè)

2.1.1 環(huán)境布置，營造濃郁的象棋氛圍

2008年暑假，學(xué)校斥資20余萬元，在教學(xué)樓和辦公樓中間新建了200多平米的“棋苑”，這里蒼松挺立、翠竹搖曳，中間是古棋譜“桃李爭春”，四周分布著古樸典雅的石桌、石椅，桌面繪制精美的棋盤，是學(xué)生休閑娛樂的好地方。

學(xué)校宣傳欄制作了圖文并茂的象棋版面，不僅有長期的固定欄目，還有“每月一局”、“每月棋訊”、“名人故事”、“棋與人生”等欄目，同時校門口的光榮榜還及時發(fā)布最新消息，發(fā)揚(yáng)學(xué)生在象棋活動中的突出成績，以此來不斷地吸引學(xué)生關(guān)心，參與象棋活動，同時在輕松的環(huán)境下學(xué)到象棋文化的內(nèi)涵。

2.1.2 開展各類活動，激活象棋特色的校園文化

2007年10月，全區(qū)“二附小”杯象棋比賽在我校順利舉行，我校獲團(tuán)體總分第一。

2008年4月3日，我校被確立為“象棋特色學(xué)?！辈⒔遗?。

2008年4月30日，省電視臺來校攝制象棋專題片并播出。

2008年5月底，我校首次參加市“石塔湖杯”三棋比賽，獲十一個單項獎，團(tuán)體總分第三;09年5月，我校在市“新長征杯”三棋比賽中，成績再上新臺階，獲單項獎16個，團(tuán)體總分第二。

2008年6月15日，中國工程院賁德院士來我校，對我?！皫燀n信，學(xué)象棋”活動給予高度評價。

2008年8月底，我校舉行象棋文化進(jìn)校園活動師資培訓(xùn)班，全區(qū)所有中小學(xué)校長、象棋教練員參加了此次培訓(xùn)。另外，學(xué)校還開展豐富多彩的活動:有主題為“我與象棋”的系列活動;有小報、征文、演講等比賽;2008年8月26日，江蘇省棋院院長、象棋特級大師徐天紅來校指導(dǎo)象棋教學(xué)工作并與學(xué)校10名小棋手車輪大戰(zhàn)。

2009年5月，參加“振達(dá)——韓信”杯的二十多位世界象棋高手專程到我校參觀指導(dǎo)。

2.2 實現(xiàn)象棋文化教育的課程化

為使象棋文化教育能全面、扎實地開展，我們將象棋活動引入課堂，每周一節(jié)象棋課，并且進(jìn)行相關(guān)的課程建設(shè)，實現(xiàn)象棋文化教育課程化。

2.2.1 編印了《象棋與思維》教材

這本教材符合少年兒童的發(fā)展特點，完全按照課時的安排，將象棋知識體系均勻地打散、分解，使學(xué)生在循序漸進(jìn)的教材引領(lǐng)下，掌握中國象棋的基本知識與技能，為每個學(xué)生投入象棋活動提供基礎(chǔ)性的保障。

每周三下午是我校固定的象棋訓(xùn)練時間，全校師生可收看“棋賽報道”、“對局欣賞”、“棋聞逸事”等節(jié)目，得到了師生的熱烈響應(yīng)。每星期兩到三次的象棋興趣班、提高班培訓(xùn)活動，豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，并為選拔象棋苗子打下了基礎(chǔ)。

2.2.2 編印《象棋文化》小報

小報內(nèi)容有:棋例——三棋經(jīng)典殘局賞析;棋人——棋界的名人名家介紹;棋賽——國內(nèi)外賽事信息;棋史——象棋歷史典故精選、棋文——古今中外棋文化詩文摘錄;棋事——棋界新聞動態(tài)事例;棋趣——棋壇趣聞漫畫精選;棋具——介紹古今中外的各種棋具;棋韻——選登表現(xiàn)悠閑棋韻的書畫作品;棋理——刊載蘊(yùn)涵深刻哲理和人生問題的美文。

2.2.3 實現(xiàn)象棋文化教育的科研化

我校充分發(fā)揮科研優(yōu)勢，引領(lǐng)象棋文化教育呈現(xiàn)高效、良好的運(yùn)行態(tài)勢。2008年，我們確立了以象棋教學(xué)為提高學(xué)生素質(zhì)的抓手和突破口，申報為研究課題。為了更積極地推進(jìn)這項工作，我們成立了學(xué)校課題研究小組，聘請市、區(qū)教育教學(xué)專家擔(dān)任本課題的顧問，校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、棋課專職教師、體育教師為課題成員，制定課題實施方案、細(xì)則，通過課題研究，拓寬棋文化內(nèi)涵，深挖棋類教育對學(xué)生德育、智育諸多方面的影響作用，推動課題研究向深層次發(fā)展。通過“活動創(chuàng)設(shè)”、“文化建設(shè)”和“課程研究”這三條線，發(fā)揮特色學(xué)校效能，推動學(xué)校各項工作向更高層次發(fā)展，提升學(xué)校的知名度。兩年來，我校小選手連續(xù)參加淮安市“三棋”比賽，分獲團(tuán)體總分第三和第二名，并有多名選手獲全市一二三名的好成績。

3 象棋教學(xué)有效地提高了學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)校的發(fā)展

3.1 象棋教學(xué)有效地提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)

“飽食終日，無所事事，難矣哉!不有博弈者乎，猶賢乎己?！雹谶@里的“博弈”經(jīng)專家考證，指的就是中國象棋與圍棋。象棋教學(xué)，將學(xué)棋與做人、現(xiàn)代與歷史、愛祖國與愛家鄉(xiāng)有機(jī)結(jié)合了起來。作為韓信的故鄉(xiāng)人，讀象棋故事，學(xué)韓信精神，手中棋子融入幾千年的文化積淀，心中怎能不油然而生強(qiáng)烈的自尊心與自豪感呢? 身處逆境時，我們會用“大丈夫能屈能伸”來慰勉自己或是勸慰別人;受到人恩惠時，我們會許下“一飯千金，知恩圖報”的錚錚誓言;當(dāng)要舉全力獲取某種勝利或是成功時，人們會用“背水一戰(zhàn)，置之死地而后生”來鼓勁加壓。

另外，象棋棋子之間和諧統(tǒng)一，任何一個棋子無不為整個棋局負(fù)責(zé)。單列出來，可能有的棋子能力突出，有的棋子能力平庸，但無論能力如何，它們都要為整個棋局服務(wù)。在中國象棋課教學(xué)中我們可以把這種對社會負(fù)責(zé)的思想根植于學(xué)生的內(nèi)心。

在學(xué)生弈棋的過程中，我們要努力地培養(yǎng)他們的思想品質(zhì)。比如如何面對失敗，如何面對勝利，如何尊重對手，如何反躬自省等。在中國象棋教學(xué)中，我們可以非常方便找到教學(xué)案例，將隱性素質(zhì)目標(biāo)顯性化，對學(xué)生的思想道德素養(yǎng)進(jìn)行直觀的雕塑。

3.2 中國教學(xué)有效地培育學(xué)生健康的心理素質(zhì)

象棋是一項娛樂活動，但又是一種體育競賽。我們的教練訓(xùn)練極其嚴(yán)格。為了競賽取得好成績，有時候?qū)W生要進(jìn)行枯燥而艱苦的訓(xùn)練。不僅是要記棋步、背棋譜，有時對起弈來一坐就是兩小時，這對小學(xué)生來說，體力、腦力、耐心都是艱巨的考驗。因為學(xué)生對弈時不允許有多余的動作、多余的語言，必須全神貫注在棋局里，要求下棋時盡可能地保全自己，用自己最少的棋吃對方最多的子，不到最后一刻，決不言棄。

在每一次象棋的活動中，特別是在經(jīng)過重要比賽后，我們都要教育學(xué)生在困難時有迎接挑戰(zhàn)的勇氣;在緊張激烈搏殺時，需要頭腦冷靜，沉著應(yīng)戰(zhàn);在棋局占優(yōu)勝利在望時，須不驕不躁，堅持到底;在勢均力敵相持不下時，需要有一種必勝的信念。經(jīng)過一局棋的戰(zhàn)斗，讓學(xué)生有一種深刻的體會，從中可以領(lǐng)悟到許多人生的真諦，培養(yǎng)了學(xué)生良好的心理素質(zhì)。

3.3 中國象棋教學(xué)非常顯性地培育學(xué)生交往素質(zhì)

在學(xué)生弈棋過程中，我們可以明顯地看出學(xué)生與對手之間的人際交往技巧與能力?！捌迦缙淙恕?，這句話是非常有道理的。棋戰(zhàn)過程中，棋手的個性幾乎是毫無保留地顯現(xiàn)出來。這樣，作為教育者就可以針對每個學(xué)生的個性特點進(jìn)行有意識地修正以符合素質(zhì)教育目標(biāo)。我們要讓學(xué)生理解張揚(yáng)個性與囂張跋扈的本質(zhì)區(qū)別;要讓他們明白冷靜謙恭絕不等于唯唯諾諾。在棋戰(zhàn)中，無論失敗與勝利，自信一直都是至關(guān)重要的;但自信卻不可自大，在社會上也一樣。

3.4 象棋教學(xué)充分開發(fā)學(xué)生的心智潛能

象棋活動如同學(xué)生手中的一根啟智魔杖。在學(xué)校長期、系統(tǒng)、規(guī)范的訓(xùn)練過程中，學(xué)生在“棋中啟智”， 現(xiàn)在，人們經(jīng)常使用的有關(guān)象棋的俗語、成語就有160多條，如運(yùn)籌帷幄、一馬當(dāng)先、楚河漢界、步步為營、身先士卒、丟卒保車、飛象過河、舉棋不定、當(dāng)局者迷、棋高一著、樂不思蜀、明修棧道、暗度陳倉等。開展象棋教學(xué)，訓(xùn)練了大腦的靈活性，開發(fā)了大腦的潛意識，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

實踐證明，積極參與象棋活動的學(xué)生學(xué)習(xí)成績一般都比較好，他們的思維活躍，課堂反應(yīng)快，有良好的學(xué)習(xí)方法且學(xué)習(xí)效率也相對較高。而不喜歡或課外很少參與象棋活動的同學(xué)，學(xué)習(xí)上大都較被動，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，不會合理安排時間，靈活性、創(chuàng)造性較少，學(xué)習(xí)的潛能未能充分發(fā)揮。

3.5 象棋教學(xué)促進(jìn)了家、校、社區(qū)的和諧

在象棋教學(xué)中，教師聯(lián)系自己的學(xué)科，對學(xué)(下轉(zhuǎn)第56頁)(上接第53頁)生滲透祖國悠久文化傳統(tǒng)的教育，學(xué)生領(lǐng)略了祖國文化的博大精深，在潛移默化中激發(fā)了民族自豪感，學(xué)到了名家棋手的人品修養(yǎng)。學(xué)生在與同學(xué)、家長、教師、社區(qū)人員的活動中，增進(jìn)了友誼和親情，學(xué)生的道德素養(yǎng)提高了，行為規(guī)范了，學(xué)習(xí)氣氛濃厚了，學(xué)校形成了良好的校風(fēng)。促進(jìn)了家庭、學(xué)校、社會的和諧。

4 象棋文化教學(xué)的燦爛前景

“不積跬步，無以至千里”，學(xué)習(xí)韓信精神，傳承象棋文化，提高學(xué)生素質(zhì)，發(fā)展特色學(xué)校不是一朝一夕的事。下階段我們將從細(xì)微入手，讓校園的棋文化氛圍更加濃郁，環(huán)境創(chuàng)設(shè)更加精致。繼續(xù)深入開展棋文化探究活動、棋文化綜合實踐活動的探索;嘗試棋文化語文閱讀教學(xué)等學(xué)科拓展性課程的開發(fā);充實校園象棋文化藝術(shù)綜合活動的主題和內(nèi)容。利用課題研究，促進(jìn)我校象棋文化特色的內(nèi)涵發(fā)展。讓學(xué)校象棋文化活動從校內(nèi)到校際并不斷向家庭、社區(qū)、社會輻射，宣傳和擴(kuò)大學(xué)校的影響力，舉辦家長棋類免費(fèi)培訓(xùn)班，搭建家校合一的創(chuàng)建平臺。

學(xué)韓信、長棋藝、促棋品、齊提高，教師教的輕松，學(xué)生學(xué)的愉快，徜徉弈海，“棋”樂無窮。我們相信，播下的“種子”通過精心培育，一定會有好收成。我們努力，用精致的棋子打造孩子精彩的人生。

注釋

①葛以政.弈棋詠韓信.淮海晚報，2006-01-24.

②論語·陽貨.中華臺北文致出版社，1980.