讓英文歌回蕩在課堂內

筆者結合自己的實踐經驗，認為把學唱英文歌曲作為課堂內外進行英語教學的一個輔助工具，具有相當不錯的效果。“音樂是人生最大的快樂。”音樂和語言兩者都有句子、韻、重音和重復。曲調中有些強弱快慢的變化就是來自于人們的語言。經常學唱英文歌曲能使學生對英語的重音、節奏、句子的結構等加強掌握與理解，如善于辨別英語的發音，掌握其重音、節奏、語句、語調等，因為唱歌時要求吐字清楚，這對培養學生正確發音有很大幫助。學習英文歌曲除了能幫助學生學習英語語音和節奏外，還可以學習、鞏固語法與詞匯，而且能增強記憶力，減輕學生負擔，收到事半功倍的效果，而最重要的是能提高英語學習的興趣。應該說學唱英文歌曲是學習英語行之有效的輔助方法。

一、通過學唱英文歌曲，激發學習興趣和求知欲

職校的大部分學生從小就養成了好動、注意力易發生轉移、主動性差等等毛病和不好的習慣，而要避免這種不利因素的影響，最主要的是激發學生的興趣。這需要教師在教學中創造愉快的環境、設計有趣的活動來吸引學生，讓他們在愉快的氣氛中獲得知識。從這些學生的心理特征來講，學生在唱歌時，隨著規律的起伏變化，在感到松弛、愉快滿足的同時，產生興奮情趣。

首先，筆者教學生唱一些廣泛流行、旋律優美且容易上口的歌曲，如:“Take me to your heart”、“Yesterday once more”“Pretty pretty boy” “Sailing”等。除了走流行路線，還把英語聽說教材上選出的英文經典歌曲中的絕大部分歌曲進行了學唱。對于這些可稱之為“英語盲”的職校學生，在沒有真正掌握多少英語的情況下，就能唱出一句一句有一定難度的英語歌，這無疑給學生增添了無限樂趣和成就感，尤其是當前一些英文歌曲風行大江南北，雖然是翻唱版的，但學生都是很感興趣的，而能夠會唱這些稍有難度的英文歌曲，讓他們的成就感得到極大的滿足，同時增加了他們的求知欲，他們會進一步探索歌詞中每個詞匯的意思，對英語開始“感冒”。唱英語歌也筆者上課時的“興奮劑”和“黏合劑”。在上課前我們可以唱首英文歌活躍一下課堂氣氛，把學生的注意力從游離和休眠狀態吸引到英語的世界來;在學習一段對話或單詞后，我們唱英文歌放松一下;在學生們注意力不集中時，我們唱英文歌并加上動作，不費力氣就把學生分散的注意力拉了回來。

二、學唱英文歌曲是學習語音的好幫手

英語學習主要涵蓋聽、說、讀、寫、譯這么五個方面，五個方面相輔相成，彼此相通。但是同時具有一定的層次性和階段性，比如說翻譯就是英語學習的比較高的層次和水平了。那么另外的四個方面則是初級和中級學習者遇到的普遍問題，而這四個方面的學習同樣可以通過突破一點，以點帶面，來達到提高的目的。

國內英語教學界有一種比較流行的觀點就是，英語作為一門語言，作為一種語音文字，在初期學習階段應該強調聽和說，讀和寫則是提高階段的主要訓練方式。而針對職校初進校門的新生，要彌補回初中階段沒有打下的根基，現在亡羊補牢、為時未晚，就要從最基礎性的開始抓起。針對職校初入學者單詞不會念、句子不會讀、聽力聽不懂這么一種四面楚歌的現狀，那么就不妨從最基本的語音學習入手。首要的就是要學會正確的語音，如果能稍微帶一點“洋味兒”更好，那就真正獲得英語學習的第一張入場券。然而英語語音的音位、舌位、口型等理論性的知識，如果單單是講解和示范的話，對于這些學生而言又顯得繁瑣，準確地說是復雜難學。而將唱歌這種形式運用到英語語音教學中去，不僅能讓學生的英語發音趨于純正，而且學生學習起來也是興趣盎然。歌曲選擇在初期不宜太長，應旋律動聽，節奏明快，詞曲結合自然，元音飽滿，易于上口，內容與形式統一，有一定的藝術性。選擇時要避免內容單一化，應廣泛挑選各種題材、性質的歌曲，貼近生活，適合交際，能促進認知的發展。

三、學唱英文歌曲可以很好地錘煉口腔肌肉

“瘋狂英語”的創始人李陽認為，學習外語就是訓練口腔肌肉，使之輕松地發出陌生的外國聲音，變成靈活的國際肌肉;學習外語就是苦練脫口而出!只有這樣才是真正地擁有語言!李陽·克立茲所說的“三最”(最大聲、最清晰、最快速)口腔肌肉訓練法就是要讓口腔和外語的語言之間建立條件反射。而學唱英文歌曲則與此有異曲同工之妙，可以讓口腔肌肉得到鍛煉，使口齒對英文變得伶俐起來，尤其對于一些比較拗口的音會取得良好的突破，同時通過唱歌可以避免“三最”(最大聲、最清晰、最快速)口腔肌肉訓練法反復操練的枯燥，也減輕了學生的畏懼心理，輕輕松松便渡過了難關。而且是潛移默化，在愉悅的心情中不知不覺取得了進步。

四、學唱英文歌曲可以開發右腦，增強記憶力

唱歌不僅可以激發學生學習的興趣，還可以增強記憶力。人的生理機制表明，大腦左半球善于處理言詞、數理、邏輯類的信息;右半球是記憶、識別文字和音樂規律并進行模仿的中樞。在英語教學過程中，很好地利用唱歌這種形式也就是大腦的左半球的抽象思維功能與右半球的形象思維功能合二為一，其功效是不言而喻的。這也就說明了為什么音樂教學的輔助作用比其他教學手段所產生的作用更為直接和深刻的道理。

學生初學英語都會感到吃力，這是學生學英語遇到的一大困難，尤其是職校里的很多都是初中過來的差生，他們大都感到自卑。筆者在教入學新生英語時，往往在課堂上先介紹一首經典歌曲的意境，給大家放一兩遍，引導他們對英語歌曲的興趣，然后要求班委在活動課上給大家放磁帶，領學生唱英語歌曲。筆者發現教唱一段時間后，即使還沒有完全學會一首歌曲，他們上課學習單詞與課文時，學生已經記憶起來比較容易了，同時，筆者還發現學生的學習興趣與學習熱情也提高了不少。

五、學唱英文歌曲有助于記憶單詞

當前市場上有一種名叫《魔鬼單詞學習法》的，“魔鬼單詞學習法”采取精心設計的“超濃縮記憶法”，將6000多個常用單詞壓縮在八十多首經典英文歌曲里面。該方法認為學習者只要聽懂這八十多首經典英文歌曲，再配合“魔鬼單詞學習法”當中獨特的“虛實學習法”、“忘形學習法”、“反芻學習法”，便可舉一反三，輕松地記住這6000多個常用單詞。這八十多首英文歌曲，均為殿堂級經典名曲，旋律優美，令人百聽不厭，如A Whole New World(美麗新世界)、Candle In the Wind(風中之燭)、Casablanca(卡薩布蘭卡)、Hotel California(加州旅館)、Moon River(月亮河)、My Heart Will Go On(我心永恒)。

這個方法的確有一定的可取之處，雖然是否可以這么單純依靠歌曲來解決英語單詞的學習，值得商榷，但是它的確說明了學習英文歌曲對于單詞學習的積極作用。所謂“學無定法”，筆者認為結合學生實際偶一用之，又有何妨。

筆者長期的實踐證明，運用學唱英文歌曲作為英語教學的輔助方法，確有事半功倍的效果。運用唱歌教學減輕了學生學習負擔，保護了學生學習英語的興趣，使他們的學習具有活潑性、生動性和主動性，培養了良好的學習習慣，為進一步提高奠定了堅實的基礎。

(作者單位:浙江省東陽市汽車駕駛技術學校)