技工學校學生心理衛生存在的問題及對策

技校生正處在身心發展的重要時期，隨著生理的發育、心理的發展和社會閱歷的日漸豐富，同時又較早地面臨擇業和就業的巨大壓力，他們在學習、成長、生活和擇業等方面會產生種種心理困惑與行為問題。如果學生在該階段沒有獲得有效的心理指導，則可能會出現種種心理問題。

一、技校生心理問題產生的原因

1.技校生心理問題的特殊性

技校生這一特殊年齡階段的學生，正處于心理斷乳期，主觀上要求獨立，但思維判斷能力較差，情緒波動較大。進入技工學校后，一方面，要應對與以前完全不同的學習內容與學習方法;另一方面，要脫離父母獨立生活。對于心理尚未成熟的技校生而言，必然會造成一些心理沖突和矛盾，任何一個環節的處理不當都有可能導致心理問題的產生。

2.心理上的自卑感

技校生有一個顯著特點是自卑感特別突出。由于技校生學習成績普遍不太好，沒有上普高或大學，覺得自己比別人差。平日對教師的言行常常表現過于敏感，在人際關系的處理上也容易出現問題，表現出敵對、偏執等行為特點。因而影響到他們的學習、生活和交往等，并導致心理問題的發生。

3.學習方法不科學

科學有效的學習方法是幫助學生積極有效地學習、提高學習效率、減輕學習壓力的重要措施與有力保障。技校生在學習上，由于學習內容的專業化、學習形式的多樣化、學習時間的彈性化等與中學相比差異較大，使之在學習方法上一時難以轉變和適應，以致在專業學習過程中，產生焦慮、恐懼甚至厭學心理，導致心理問題的發生。

4.社會風氣的影響

社會經濟發展過程中的一些負面因素的影響以及“黃賭毒”等丑惡現象的泛起，貪污、腐敗等不良社會現象的屢禁不止，都導致技校生以不恰當的思維方式，對社會、對人生、對他人、對自己、對事物進行錯誤的判斷和認知，最終導致自身出現心理問題。

5.學校的影響

學校的學習條件及訓練設施、教師的教育教學水平、學校的管理等，也影響著學生學習的信心，再加上有些教師教育方法簡單粗暴，不顧及學生的心理感受，使部分學生產生自卑、厭學、畏懼交往等心理，不能全面、正確地認識他人，接納自我，影響了心理正常發育和健康發展。

6.家庭的影響

很多家庭的教育方式方法有偏差，有放棄對子女教育、放任自由的家庭，有教育方法單一、與孩子溝通簡單的家庭，有對子女高期望、高投入、高要求的家庭。凡此種種，與學生的身心發展實際不相適應，致使學生心理上產生困惑、憂慮以及逆反心理等等。

7.就業壓力的影響

當今社會競爭激烈，企業招聘偏重文憑，技校生對學習及就業前途有很大的擔憂，致使部分學生覺得前途渺茫，對學習、工作失去信心，產生嚴重的自卑、焦慮、憂郁感，因而影響到心理的健康發展。

二、技校生心理問題的應對策略

技校生就業除應具備較強的專業能力與嫻熟的技術外，還應具備良好的心理素質。筆者認為，對技校生的心理問題應采取以下應對策略。

1.創造培養學生健康心理素質的良好環境

校風、教風和學風建設是學校師生員工的道德風尚、行為習慣和精神風貌的集中體現，對師生員工起著潛移默化的影響和教育作用。因此，必須加強良好校風、教風和學風建設，為創造良好的教書育人環境打下基礎。其次，要打造良好的心理教育教師隊伍。鼓勵教師與學生建立“理解、交流、平等、關愛、和諧”的師生關系。最后，學校也應重視教師自身的心理健康問題，幫助教師調整心態，保證教師以良好健全的心理素質應對學生的各種心理問題。

2.建立和完善心理健康教育體系

必須在校內建立相應的心理健康教育機構，并由專職人員負責這項工作，領導者、組織者、管理者要有目的有計劃地經常實施和開展心理健康教育活動。

3.在學科教學中滲透心理健康教育

教師在傳授知識的過程中，應考慮學生的心理需求，激發學生的學習興趣，就能對學生的世界觀、人生觀、價值觀產生重要影響，培養學生良好的心理素質，把學生的心理和行為問題控制在健康、積極的狀態。

4.開展團體心理輔導和個別心理咨詢活動

根據心理健康調查的情況，針對學生反映出來的各種心理困擾問題進行集體輔導，針對學生個體存在的心理問題或心理障礙，如情緒困擾、行為偏差進行個別心理咨詢，幫助學生解決心理矛盾。

總之，目前技校生的心理衛生狀況令人擔憂，技校生心理衛生問題的解決關系到我國初等技術人才培養的質量。我們必須加以重視，采取有效的措施，把影響技校生心理健康的因素減少到最低限度，使技校學生在學校健康快樂地學習和成長。

(作者單位:湖北省荊州市高級技工學校)