中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)課課程評(píng)價(jià)體系研究

中等職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是要讓學(xué)生掌握基本知識(shí)和某一專業(yè)領(lǐng)域中的基本技能，獲取上崗能力并能解決實(shí)際問題，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者。但是傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法是筆答試卷、記背應(yīng)試，只注重結(jié)果，對(duì)學(xué)習(xí)過程和學(xué)生綜合素質(zhì)的提高重視不夠，造成考試與社會(huì)需要相脫離、考試與學(xué)習(xí)相脫節(jié)、考試內(nèi)容和方法與培養(yǎng)目標(biāo)相脫節(jié)。要實(shí)現(xiàn)中職培養(yǎng)目標(biāo)，單純用試卷考試是不能完成的，改革課程評(píng)價(jià)方法勢(shì)在必行。基于這種觀點(diǎn)，我們以就業(yè)為導(dǎo)向，積極探索課程評(píng)價(jià)方法，改變了一次考試成績(jī)決定一切的現(xiàn)狀，運(yùn)用多元評(píng)價(jià)方法，從專業(yè)知識(shí)、崗位技能、職業(yè)素質(zhì)三方面更科學(xué)、合理地評(píng)價(jià)學(xué)生，以促進(jìn)其發(fā)展。在此以《維修電工》(項(xiàng)目教學(xué))課程教學(xué)為例，對(duì)課程評(píng)價(jià)體系的改革作一介紹。

一、評(píng)價(jià)指標(biāo)多元化

評(píng)價(jià)指標(biāo)多元化是指從專業(yè)知識(shí)、崗位技能、職業(yè)素質(zhì)三方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

1.專業(yè)知識(shí)評(píng)價(jià)

專業(yè)知識(shí)評(píng)價(jià)是課程評(píng)價(jià)的必要環(huán)節(jié)。首先要求學(xué)生掌握專業(yè)所必備的理論知識(shí)，因?yàn)閷I(yè)知識(shí)是崗位技能的基礎(chǔ)，技能訓(xùn)練需要專業(yè)知識(shí)作指導(dǎo)。但知識(shí)評(píng)價(jià)內(nèi)容主要強(qiáng)調(diào)那些培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力方面所必需的理論知識(shí)，知識(shí)評(píng)價(jià)方式可在技能評(píng)價(jià)中看理論知識(shí)的具體運(yùn)用效果或者直接以理論試卷測(cè)試的形式進(jìn)行。教師可以評(píng)價(jià)的重點(diǎn)可以放在學(xué)生掌握相關(guān)專業(yè)知識(shí)的情況。

2.崗位技能評(píng)價(jià)

崗位技能評(píng)價(jià)是課程評(píng)價(jià)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。維修電工是一門實(shí)踐技能要求高的科目。對(duì)學(xué)生崗位技能的評(píng)價(jià)采取以下方式:(1)首先根據(jù)職業(yè)崗位要求，確定基本技能和綜合專業(yè)技能，分別進(jìn)行評(píng)價(jià) ;(2)每項(xiàng)技能考核都有細(xì)化的標(biāo)準(zhǔn);(3)技能評(píng)價(jià)要先易后難、循序漸進(jìn)。

3.職業(yè)素質(zhì)評(píng)價(jià)

職業(yè)素質(zhì)評(píng)價(jià)是課程評(píng)價(jià)的重要環(huán)節(jié)。因?yàn)橹新毥逃粌H要培養(yǎng)學(xué)生具備與工作崗位相適應(yīng)的專業(yè)技能和認(rèn)知水平，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生具備科學(xué)精神、敬業(yè)精神、創(chuàng)新精神、職業(yè)道德意識(shí)、合作意識(shí)、語言表達(dá)能力、適應(yīng)能力及心理承受能力等。職業(yè)素質(zhì)的評(píng)價(jià)可通過課前預(yù)習(xí)、課堂發(fā)言、小組探究學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練及考核等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、激勵(lì)學(xué)生參與課堂教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，提高綜合素質(zhì)。每項(xiàng)技能考核標(biāo)準(zhǔn)中，均包括實(shí)訓(xùn)考核前的準(zhǔn)備，主要評(píng)價(jià)學(xué)生準(zhǔn)備物品是否齊全、適當(dāng);實(shí)驗(yàn)考核過程中，主要評(píng)價(jià)學(xué)生有無節(jié)約意識(shí)、團(tuán)體協(xié)作精神和嚴(yán)格遵守操作規(guī)程的意識(shí);實(shí)訓(xùn)后的收尾環(huán)節(jié)，主要評(píng)價(jià)學(xué)生有無安全意識(shí)，物品歸位及清整臺(tái)面，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣。

二、評(píng)價(jià)方式多元化

1.注重過程性評(píng)價(jià)

課程評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)效果和表現(xiàn)，把其所學(xué)成果和學(xué)習(xí)全過程的自我表現(xiàn)作為職業(yè)能力評(píng)估考核的依據(jù)。以往的課程評(píng)價(jià)都是在課程修完或?qū)W期結(jié)束時(shí)，進(jìn)行一次書面考試，給學(xué)生一個(gè)等級(jí)或百分制分?jǐn)?shù)。這種評(píng)價(jià)難以測(cè)評(píng)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)和操作技能全面掌握的程度，更無法反映學(xué)生的綜合能力及素質(zhì)。

我們把考核的重點(diǎn)放在對(duì)每一教學(xué)單元的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、業(yè)務(wù)技能進(jìn)行評(píng)估考核。過程性評(píng)價(jià)受到學(xué)生的歡迎，他們認(rèn)為這種評(píng)價(jià)方法客觀、合理，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性;能夠發(fā)揮自己的潛能、個(gè)性和創(chuàng)造性;能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)目標(biāo)樹立信心。

2.采取多種評(píng)價(jià)形式

評(píng)價(jià)方式的多元化，還體現(xiàn)在采用筆試(開卷、半開卷、閉卷)、作業(yè)、筆記、參與課堂活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、社會(huì)調(diào)查、技能考核等多種形式，按照一定的比例確定學(xué)生的綜合成績(jī)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及應(yīng)用知識(shí)能力和實(shí)際操作能力的考核，促使學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。另外，不僅用紙筆測(cè)驗(yàn)，還有行為及成果展示等。

三、評(píng)價(jià)主體多元化

課程評(píng)價(jià)不能由教師一人決定，應(yīng)該采取教師、學(xué)生、社會(huì)(勞動(dòng)局)相結(jié)合的多元主體評(píng)價(jià)方式。當(dāng)學(xué)生納入到課程評(píng)價(jià)中來之后，學(xué)生認(rèn)為有自己是學(xué)習(xí)的主體，更有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的開展。我們把維修電工(中級(jí)工)工考引入到本門課程中，這樣勞動(dòng)局的考官也納入到課程評(píng)價(jià)主體中，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力增加，使學(xué)生感覺到認(rèn)真學(xué)習(xí)與不認(rèn)真學(xué)習(xí)差別很大。

四、評(píng)價(jià)方案示例

1.課程名稱

維修電工。

2.適用專業(yè)

機(jī)電一體化、電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)。

3.評(píng)價(jià)原則

教學(xué)評(píng)價(jià)要以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，把結(jié)果評(píng)價(jià)與過程評(píng)價(jià)、多樣化評(píng)價(jià)、發(fā)展性評(píng)價(jià)相結(jié)合，以實(shí)現(xiàn)從量到質(zhì)，從知識(shí)、技能到習(xí)慣、態(tài)度、情感和價(jià)值觀的全方位評(píng)價(jià)，增強(qiáng)教育評(píng)價(jià)的科學(xué)性和客觀性，更好地發(fā)揮評(píng)價(jià)在學(xué)生全方面發(fā)展的職能與效能。

4.評(píng)價(jià)細(xì)則

(1)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)(含6S)評(píng)價(jià)(15%)。

評(píng)價(jià)內(nèi)容:學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、上課紀(jì)律、出勤、特別是實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)6S規(guī)范。

評(píng)價(jià)方式:學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、老師評(píng)價(jià)等綜合評(píng)定。

進(jìn)一步說明:學(xué)生自評(píng)、互評(píng)指的是在學(xué)期結(jié)束前發(fā)全班的人員名單表，每個(gè)學(xué)生除了給自己的上課表現(xiàn)、學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)(含6S)打分?jǐn)?shù)以外還要給其他同學(xué)打分。在這里學(xué)生自評(píng)、互評(píng)占這個(gè)項(xiàng)目的50%。老師評(píng)價(jià)占這個(gè)項(xiàng)目的50%。具體操作形式如下:

每次課堂上，由課代表先以下表進(jìn)行紀(jì)錄。在這里每個(gè)同學(xué)的基礎(chǔ)分為70分，上不封頂，下可以扣到0分，甚至是負(fù)分。對(duì)于點(diǎn)名發(fā)言情況良好的給予這個(gè)項(xiàng)目加1分;舉手積極發(fā)言情況良好的給予這個(gè)項(xiàng)目加2分;為了鼓勵(lì)大家發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神對(duì)于一些實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，筆者選一些優(yōu)秀小組，被評(píng)為優(yōu)秀小組的組員每人這在老師評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)里面加3分。在上課前、上課時(shí)、上課后能積極主動(dòng)地幫助教師進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備工作、善后工作的，將予以1～5分的加分。

減分項(xiàng)目:上課鈴聲分預(yù)備領(lǐng)和正式上課鈴，在正式上課鈴聲響后再進(jìn)入教室屬于遲到。前三次遲到每次扣1分，以后每次扣3分。上課時(shí)不得隨意講話、吃東西和做學(xué)習(xí)無關(guān)的事務(wù)，如有則根據(jù)情況扣1～3分。對(duì)于教師最終分好的學(xué)習(xí)小組、實(shí)訓(xùn)室衛(wèi)生值日表等常規(guī)要求不執(zhí)行，則根據(jù)情況扣1～5分。如有更嚴(yán)重的情況則參照學(xué)生手冊(cè)的規(guī)章制度執(zhí)行。

在每次課程結(jié)束后教師再根據(jù)實(shí)際情況對(duì)下表填寫的內(nèi)容進(jìn)行微調(diào)(表1)。

(2)“理實(shí)一體化項(xiàng)目”學(xué)習(xí)情況(30%)。

評(píng)價(jià)內(nèi)容:平時(shí)“理實(shí)一體化項(xiàng)目”學(xué)習(xí)情況。

評(píng)價(jià)方式:學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、老師評(píng)價(jià)等綜合評(píng)定。

進(jìn)一步說明:小組互評(píng)主要是學(xué)習(xí)小組內(nèi)同學(xué)給自己打的分?jǐn)?shù)，師評(píng)則由教師打分?jǐn)?shù)。評(píng)價(jià)表參照考工試卷制作。

(3)維修電工(中級(jí)工)工考成績(jī)(30%)。

按照實(shí)際的工考成績(jī)，評(píng)價(jià)人為勞動(dòng)局委派的考官。

(4)平時(shí)作業(yè)成績(jī)(10%)。

評(píng)價(jià)內(nèi)容:平時(shí)作業(yè)(含調(diào)查報(bào)告)次數(shù)、作業(yè)質(zhì)量及是否準(zhǔn)時(shí)上交。

評(píng)價(jià)方式:老師評(píng)價(jià)。

進(jìn)一步說明: 原則上學(xué)生應(yīng)該在教師布置作業(yè)后的第二天下午上課之前上交作業(yè)，在成績(jī)?cè)u(píng)定上按照學(xué)校要求打優(yōu)、良、中、差。課代表負(fù)責(zé)把這些折算成分?jǐn)?shù)并紀(jì)錄。對(duì)應(yīng)的折算方法如下:

再往下則為重做，這不記分，由重做成績(jī)情況而定，舉例如表2所示。

(5)專業(yè)理論知識(shí)測(cè)試(10%)。

評(píng)價(jià)內(nèi)容:維修電工專業(yè)理論知識(shí)(以做紙質(zhì)試卷的形式進(jìn)行)。

評(píng)價(jià)方式:老師評(píng)價(jià)。

進(jìn)一步說明:可以根據(jù)實(shí)際情況排3次左右的階段理論測(cè)試。

(6)實(shí)訓(xùn)室衛(wèi)生打掃(5%)。

評(píng)價(jià)內(nèi)容:實(shí)訓(xùn)室示波器、信號(hào)發(fā)生器、穩(wěn)壓電源等設(shè)備按照要求是否整理齊全。

評(píng)價(jià)方式:老師評(píng)價(jià)，課代表評(píng)價(jià)。

最終總評(píng)成績(jī)表如表3所示。

其他說明:

為了更好地進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，做好共同教育，每周四下午放學(xué)前寫一份該班級(jí)本門課程本周學(xué)習(xí)情況綜述。其中應(yīng)當(dāng)包含同學(xué)們上課的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)成果、作業(yè)情況、優(yōu)點(diǎn)或者進(jìn)步的地方、缺點(diǎn)或者不足的地方。該資料初稿要盡量培養(yǎng)課代表書寫，任課老師把關(guān)。該資料一式兩份，一份放在課代表處、一份放任課老師處。課代表有責(zé)任將這份資料反饋到班主任那里。在一個(gè)學(xué)期結(jié)束后，任課老師要對(duì)每個(gè)學(xué)期該班級(jí)對(duì)于本門課程的學(xué)習(xí)情況做一個(gè)綜合性的評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中除了一個(gè)總評(píng)成績(jī)以外還要有較為全面的文字性描述。比如說，上課是能否遵守課堂紀(jì)律，認(rèn)真聽講，是否在課前積極預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，是否在課堂上在教師的引導(dǎo)下積極的自主學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)，是否在課堂上積極發(fā)言說明自己對(duì)知識(shí)的理解，是否能主動(dòng)配合老師做一些配合教學(xué)的相關(guān)工作等等。當(dāng)然在評(píng)價(jià)的最后將根據(jù)該同學(xué)的實(shí)際情況向班主任推薦是否適合給予班級(jí)的評(píng)優(yōu)。

采取多元評(píng)價(jià)方法后，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，由于使學(xué)生功夫都下在平時(shí)，學(xué)習(xí)效率明顯提高。同時(shí)學(xué)生知識(shí)的運(yùn)用、創(chuàng)新、社會(huì)實(shí)踐、協(xié)作、語言表達(dá)、動(dòng)手操作等能力都有很大程度提高，這對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)起到了促進(jìn)作用。

(作者單位:江蘇省蘇州市工業(yè)園區(qū)工業(yè)技術(shù)學(xué)校)