中等職業院校體育教學模式探討

一、中等職業院校體育教學的特點

1.任務的雙重性

任務的雙重性是指既要完成體育教學大綱中的重點內容，又要完成各專業所需要的身體素質和專業必須的技術、技能的教學。這一點區別于普通高中的體育教學。也就是說大綱的教學內容與各種專業的體育教學兩者促進，互為補充。即專業素質的提高與技術的掌握有利于對大綱的理解，而對大綱教材的理解與掌握又促進了專業技術的鞏固和提高。

2.內容的針對性

內容的針對性是指根據不同的專業確定和選擇不同的體育教學內容、方法及手段。首先，教師應針對專業的特點將大綱的內容適當地刪減，增加符合其專業特點的內容。其次，教師應將大綱教材引向專業化。如幼師專業學生的培養目的是成為一名合格的幼兒教師，所以在傳授大綱內容如“快速跑”時，教師要引導學生結合幼師專業的特點進行學習。先讓他們沿直線跑，然后再跑三角形，最后作迎面接力跑，既增強活力，激發了興趣，又調節了運動量。使學生不僅掌握了跑的基本技術，又掌握了根據幼兒身心特點進行教學的方法。

3.量的合理性

量的合理性是指合理的安排運動量與課上時間的分配。首先是在運動量的安排上，教師要考慮到中等職業院校學生的活動量遠遠地超過了普通高中的學生。因此應特別注意教學實習、生產實習、活動量與運動負荷的關系。其次是課上時間的分配問題。即大綱內容與專業技術及專業所需身體素質的學習、訓練各占課程總時間的一定比例。只有這樣才能完成中等職業院校體育教學的雙重任務，才能體現出中等職業院校體育教學的特點。

4.傳授知識的科學性

傳授知識的科學性是指教師向學生傳授正確、有效、科學的體育基礎知識及鍛煉身體的方法和手段。由中等職業院校教學任務的雙重性與量的合理性所決定，中等職業院校所傳授的知識要少而精，準確扎實，使知識適用于社會與專業發展的需要，同時培養提高學生自我鍛煉的自覺性和終身鍛煉的習慣，教會學生先進的、科學的、行之有效的鍛煉身體的方法。

5.實踐的實用性

實踐的實用性是指體育教學的內容選擇要符合學生所學專業的特點，使其適用于學生未來工作崗位的需要，即經濟又適用。由于中等職業院校體育教學除了學習必要的大綱知識外，更重要的是對學生進行職業技術、技能的訓練。使學生通過在校二至三年學習以后，掌握一定的專業知識及專項身體素質，畢業即可頂崗工作。因此在整個教學中，教師必須抓住學生所學專業的特點，幫助學生全面提高身素質和專業技術技能，達到學用結合。

二、體育教學與專業特點相結合的必要性

中等職業院校對于學生的培養目標是為社會所需培養出各類合格的專業技術人才。筆者根據各專業及學生身心特點等進行教學，從中得到很大啟示。在教學中加強專業身體素質的訓練，有助于使學生的達標成績逐年提高。以筆者所在學校為例，采取體育教學與學生所學專業特點相結合的教學模式后，該校連續多年被評為市施行《國家體育鍛煉標準》先進院校和省《達標》先進院校。同時，社會信息反饋良好，畢業生深受用人單位贊揚。

體育教學與專業特點相結合是樹立學生專業思想與終身鍛煉思想的有效方法。中等職業院校學生畢業后大部分直接參加生產勞動。如果在校階段沒有進行較全面的身體素質培育和掌握一定的專業技能，畢業后將不能適應社會生產勞動強度的要求。所以在校階段要重點實施增強學生身體素質方面的鍛煉和及時加強專業技術技能的學習。樹立一日獲得，終生受益的思想，養成終身鍛煉的習慣，以適應社會發展的需要。

三、在體育教學中教師應該注意的問題與要求

第一，教師必須有獻身于職業技術教育的精神，樹立正確的職業觀，用自己的行為引導學生全面的正確的認識自己將要從事的專業，有堅定的信念和滿腔的熱情。

第二，教師本身職業技術知識水平和能力要與中等職業院校體育教學相適應。

體育教師不但要熟練地掌握大綱知識，而且還要加強學習職業本身的技術與理論，適應飛速發展的職業教育的要求，使學生學到準確、實用、科學、新鮮有效的專業知識。

第三，要求教師要認真分析、研究并掌握各專業的特點，了解學生實際情況與身心特點，做到有的放矢，將專業特點同教學有機地結合起來。

第四，要求教師根據教學特點、學生身心特點等安排好教學內容、教學方法以及運動負荷等。

第五，教師切不可為了強調突出專業特點而拋棄大綱。要兩者并重，雙軌走路，避免為了專業而專業化，出現側重和傾向性的錯誤。

綜上所述，中等職業院校體育教學的特點，確定了中等職業院校中體育教育的發展方向，必須與專業特點相結合，全面發展學生的身體素質以及專業技術，使學生掌握一定的過硬的技能，才能更好的為社會的需要培養合格的人才。

(作者單位:遼寧省丹東市技師學院)