因勢(shì)利導(dǎo),潛力無限

教師是學(xué)校文化的創(chuàng)造者，同時(shí)也是學(xué)校文化的組成部分。而筆者任教的體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校，是以體育訓(xùn)練和文化教學(xué)相結(jié)合的體制機(jī)構(gòu)，所以，體校的學(xué)生普遍存在著文化基礎(chǔ)較差，精力旺盛，學(xué)習(xí)積極性不高，課堂氣氛沉悶，教學(xué)任務(wù)不能順利完成等情況。針對(duì)這些現(xiàn)象，筆者首先調(diào)整了自己的心態(tài)，以愛為先，從德入手，深入研究學(xué)生的心理變化，因勢(shì)利導(dǎo)，潛力無限，充分培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

筆者從事語文學(xué)科的教學(xué)工作，學(xué)生給予的肯定就是工作的動(dòng)力，學(xué)生的進(jìn)步更激發(fā)了筆者工作的熱情?，F(xiàn)將一些經(jīng)驗(yàn)淺斟慢酌，歸納如下。

一、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，明確教學(xué)目的和任務(wù)

突出體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校職業(yè)教育特點(diǎn)，切實(shí)可行地加強(qiáng)學(xué)生讀、寫、聽、說的綜合能力的培養(yǎng)，普通話、書寫常用作文要達(dá)標(biāo)。筆者告訴學(xué)生，在體校讀書體育訓(xùn)練固然重要，但是能成為體育冠軍的畢竟是少數(shù)，學(xué)習(xí)文化的基礎(chǔ)知識(shí)還是重要的，并且強(qiáng)調(diào)了在當(dāng)今社會(huì)工作中的語文知識(shí)，寫作能力和口語表達(dá)能力的重要性，以此鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲和表達(dá)欲。

二、從學(xué)生實(shí)有的語文程度出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和自覺性

首先要讓學(xué)生擺脫沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，從精神上解除各種心理壓力，明確學(xué)習(xí)不是為了考試，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的需要。針對(duì)體校學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，可組織學(xué)生“游山玩水”戶外作文，參觀訪問，舉行歌舞晚會(huì)，豐富文體生活等，在可愛的大自然里，激發(fā)學(xué)生對(duì)外面世界的熱情。教師在讓學(xué)生對(duì)生活充滿熱愛的同時(shí)盡量改變枯燥而無味的課堂教學(xué)，單調(diào)而又緊張的學(xué)習(xí)生活。在寫作上，積極引導(dǎo)學(xué)生寫一些自己熟悉的、饒有情趣的校園生活或社會(huì)現(xiàn)象。

三、把握契機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，在保護(hù)學(xué)生個(gè)性的同時(shí)，靈活有效地把語文帶到德育教育中

一個(gè)人的鮮明個(gè)性是自由性、自尊性、氣質(zhì)、稟性、能力、興趣等特征的集中體現(xiàn)和完美綜合。教師要保護(hù)學(xué)生的自尊心，發(fā)現(xiàn)和表?yè)P(yáng)他們的“閃光點(diǎn)”。把自己放在與學(xué)生平等的位置上，鼓勵(lì)學(xué)生超越自己，注意提高和掌握學(xué)生心理信息的反饋，因勢(shì)利導(dǎo)，把學(xué)生的注意力引向深廣。適當(dāng)組織一些師生共同參加的比賽，讓學(xué)生有獲得成功的機(jī)會(huì)和體驗(yàn)，使他們發(fā)現(xiàn)自我能力和自身價(jià)值，從而激發(fā)他們良好的學(xué)習(xí)興趣。

四、相信學(xué)生，尊重學(xué)生，為學(xué)生揚(yáng)起理想的風(fēng)帆

蘇霍姆林斯基說過，“每個(gè)學(xué)生的心靈，都是一把等待點(diǎn)燃的火把，從內(nèi)心深處都有一種強(qiáng)烈的求知欲?！惫P者的班上曾有一名男同學(xué)個(gè)性很強(qiáng)，搗亂課堂，紀(jì)律性很差，他的作文和周記都是最多三五句話。但每次筆者都在批語上寫著:“你今天的字跡比上次帥多了，今天的字?jǐn)?shù)比上次又多幾個(gè)，今天的錯(cuò)別字比上次少幾個(gè)……?！币淮斡忠淮魏螅P者終于了解到這個(gè)讓每一個(gè)任課老師都頭疼的學(xué)生復(fù)雜的家庭背景和身世。從此，筆者刻意地關(guān)注他，呵護(hù)他，引導(dǎo)他。很快，他的作文達(dá)標(biāo)了，紀(jì)律改觀了，母親節(jié)，筆者還意外收到他的手機(jī)短信:祝老師母親節(jié)快樂。這是一種無法用筆墨來形容的激動(dòng)心情，筆者深刻地體會(huì)到，學(xué)生賦予老師的期望比老師賦予學(xué)生的期望還要更高。

在課堂上，筆者應(yīng)時(shí)地采取辯論形式教學(xué)，男女同學(xué)組成正反兩隊(duì)進(jìn)行口語答辯，問題涉及面很廣，有關(guān)于老師教學(xué)方法的辯論，有課堂作業(yè)，有家庭環(huán)境，有講評(píng)老師，甚至還有青春期衛(wèi)生和感情問卷，同學(xué)爭(zhēng)先恐后地參加答辯，積極性很高，課堂氣氛很活躍。

“釀得百花方成蜜，滔盡黃沙始到金”。總之，愛心和耐心是每個(gè)教育工作者的武器，做為一個(gè)教師，只有認(rèn)真研究和掌握好學(xué)生的心理特點(diǎn)，然后因勢(shì)利導(dǎo)，才能提高自己的教學(xué)水平，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能開發(fā)學(xué)生的無限潛力。

(作者單位:廣東省惠州市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校)