如何提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力

閱讀在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中占有重要的地位，是學(xué)習(xí)語(yǔ)言最有效、最重要的手段，無(wú)論是應(yīng)付各種等級(jí)考試還是未來(lái)的生存發(fā)展，閱讀都是一種非常必要的學(xué)習(xí)方式。提高大學(xué)生的閱讀理解能力也一直是外語(yǔ)教學(xué)的重要目標(biāo)之一。

一、詞匯量是基礎(chǔ)

現(xiàn)在社會(huì)是一個(gè)知識(shí)爆炸的社會(huì)，每天都會(huì)有一些新詞出現(xiàn)，狹窄的詞匯量必然阻礙閱讀的正常進(jìn)行。然而英語(yǔ)詞匯浩如煙海，短時(shí)間內(nèi)是不可能記住大量詞匯的。詞匯記憶有以下幾種方法:

1.利用詞綴

詞綴可分為前綴和后綴，前綴有:in-， im-， un-，dis-， re- 等;后綴有:-er， -ness， -ful， -tion 等。

2.“故事”引趣記單詞

由于英語(yǔ)中的有些詞含有一段背景故事，或是來(lái)源于成語(yǔ)故事、傳說(shuō)、宗教信仰，或是文學(xué)名著等等，具有深厚的內(nèi)涵意義，這類詞匯通過(guò)生動(dòng)的講“故事”才能使學(xué)生清楚明了。

3.上下文推測(cè)詞義

聯(lián)系上下文能夠幫助學(xué)生理解詞意。例如:同位語(yǔ)關(guān)系、反義關(guān)系、因果關(guān)系、持續(xù)關(guān)系等。

4.學(xué)會(huì)歸類記單詞

把日常用的單詞分為體育類詞匯、經(jīng)貿(mào)類詞匯、旅游類詞匯以及以醫(yī)學(xué)類詞匯等等。這樣會(huì)觸類旁通，而且記憶起來(lái)也比較有趣，從而更能加深記憶。

二、 增加閱讀量，提高閱讀速度

當(dāng)前大學(xué)生普遍閱讀面狹窄，閱讀量少。針對(duì)這種情況，必須要增加閱讀量。教師在學(xué)生選擇閱讀刊物時(shí)可以給他們予以指導(dǎo)，幫助他們選擇與學(xué)生目前英語(yǔ)水平相適應(yīng)的刊物。通過(guò)大量的泛讀，不但有利于學(xué)生培養(yǎng)良好的英語(yǔ)語(yǔ)感而且還能使學(xué)生的語(yǔ)法知識(shí)增強(qiáng)，詞匯量擴(kuò)張。同時(shí)也可以幫助學(xué)生積累大量的有關(guān)英語(yǔ)國(guó)家的一些背景知識(shí)，為以后的閱讀打下良好的基礎(chǔ)。

三、在教授課文中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

為了達(dá)到鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考的能力和提高閱讀能力的目的，課文教學(xué)可采取以下步驟:

1.新課導(dǎo)入

教師借助于預(yù)習(xí)階段查取到的相關(guān)信息，如與本課有關(guān)的圖畫(huà)、照片、卡片、文章等，借以展示出文章的背景等有關(guān)信息，不僅使課文內(nèi)容更直觀，提高了學(xué)生的興趣，而且使學(xué)生對(duì)要達(dá)到的要求也一目了然，從而有目的地去閱讀。

2.限時(shí)泛讀

首先明確學(xué)習(xí)的目的或提出相關(guān)的幾個(gè)問(wèn)題，使閱讀有一個(gè)方向性，而后限時(shí)泛讀。限時(shí)在于培養(yǎng)學(xué)生的快速閱讀能力，因?yàn)楝F(xiàn)代測(cè)試要求的時(shí)間性非常強(qiáng)，所以就要求快速閱讀，當(dāng)然快速會(huì)漏掉一些有用信息，因此就要求與精讀結(jié)合起來(lái)，抓起那些有用信息，從而提高學(xué)生的整體把握能力。

3.精讀

要求學(xué)生通過(guò)上下文，構(gòu)詞法等了解細(xì)節(jié)，解決與之有關(guān)的疑難詞或疑難句子，進(jìn)行細(xì)致的閱讀。泛讀之后，難免會(huì)出現(xiàn)一些疑難詞或疑難句子，而他們又影響了對(duì)整段或整篇的總體把握，也就要求學(xué)生通過(guò)上下文、構(gòu)詞法等，仔細(xì)閱讀，悟出詞語(yǔ)在句子或段落中的特定內(nèi)涵，洞察其深層意義，推斷作者的“言外之意”，也培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯推理能力。

4.進(jìn)行閱讀訓(xùn)練

精讀、泛讀之后，根據(jù)新課導(dǎo)入時(shí)提出的問(wèn)題或根據(jù)課文設(shè)計(jì)判斷正誤的練習(xí)題，讓學(xué)生總體把握。然后讓學(xué)生概括文章大意或口頭復(fù)述主要情節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生的理解能力，分析概括能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

5.課后應(yīng)用

可要求學(xué)生復(fù)述或背誦作文，學(xué)習(xí)課文中精華的東西，也可讓學(xué)生改寫(xiě)文章，如縮寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)，使學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，提高自我組織語(yǔ)言的能力和書(shū)面表達(dá)的能力。

四、指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀技巧

閱讀的最終目的就是理解文章，掌握信息。閱讀技巧也就是如何在盡可能短的時(shí)間內(nèi)掌握每篇文章所包涵的信息方法。閱讀方法不同，每個(gè)人理解文章所花的時(shí)間也會(huì)各不相同。文章的第一段很重要，有時(shí)就是文章的中心所在。理解段落和全文，反過(guò)來(lái)通讀段落或全文，又能幫助我們更好地理解句子。在整個(gè)閱讀過(guò)程中，教師要幫助學(xué)生有意識(shí)地將注意力集中到句子、段落上，盡量通過(guò)上下文來(lái)理解句子，不應(yīng)過(guò)份在意對(duì)個(gè)別詞語(yǔ)的理解與否。即使遇到較難理解的句子，也不必著急，要耐著性子繼續(xù)往下讀，等讀完全段或全文之后，我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)前面遇到的許多問(wèn)題已經(jīng)迎刃而解了。就閱讀理解四個(gè)字而言，重點(diǎn)在理解上，為了保證準(zhǔn)確理解，對(duì)文章出現(xiàn)的重點(diǎn)句或難句，要適當(dāng)講解，閱讀過(guò)程中，要求學(xué)生善于抓住重點(diǎn)句，力求準(zhǔn)確理解，掌握主要意思。

提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，所要做的工作是多方面的，需要教師和學(xué)生的共同努力，持之以恒，才能達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)，真正提高學(xué)生的綜合能力。閱讀能力的培養(yǎng)并非一朝一夕之功，必須持之以恒，也就是說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力要從聽(tīng)說(shuō)入手，循序漸進(jìn)，不斷增加閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，這樣才能達(dá)到提高學(xué)生閱讀能力的目的。

(作者單位:山東交通職業(yè)學(xué)院)